بررسي متون خوانداري مجموعه‌ي «فارسي بياموزيم» بر اساس نقش‏هاي هفت‏گانه‌ي زبان از ديدگاه هليدي

A Study of the Reading Passages from “Farsi Biamuzim” Based on Halliday’s Seven Functions of Language

يكي از اهداف اصلي آموزش زبان فارسي به غير فارسي زبانان و متعاقباً، كتاب‏هاي موجود در اين زمينه، كمك به زبان‏آموزان در برقراري ارتباط با ديگران، به‏ويژه فارسي زبانان، در موقعيت هاي شخصي و حرفه‌اي گوناگون در زندگي روزانه است. براي بررسي مسايل مربوط به ارتباط كلامي/زباني، ناگزير از توجه به نقش‏هاي مختلف زبان مي‏باشيم. در همين راستا، پژوهش حاضر در پي آن است كه ميزان توجه به اين نقش‏هاي زباني را در كتاب‏هاي آموزش زبان فارسي بررسي نمايد. پس از بررسي منابع آموزش زبان فارسي در ايران، مجموعه‌‏اي با نام «فارسي بياموزيم» براي انجام اين پژوهش، انتخاب گرديد. از ميان اين مجموعه ي 5 جلدي، متن‌هاي خوانداري جلدهاي اول، دوم و سوم، به دليل توجه‏شان به نقش هاي زباني و به‏كارگيري آن‏ها، برگزيده شدند. پس از جمع آوري و تحليل داده ها، مشخص شد كه در سه جلد مذكور، به نقش هاي زباني توجه ويژه اي شده است و نقش ها ي موجود در اين كتاب با شش نقش از نقش هاي هفت‌گانه‌اي كه هليدي معرفي نموده، تطابق داشته اند. همچنين، تعداد نقش‏هاي زباني در هر جلد نسبت به جلد قبلي سير صعودي داشته است. از بين اين نقش ها نيز «نقش تعاملي» بالاترين و «نقش تخيلي» كمترين ميزان توجه را به خود اختصاص داده‏اند. بالا بودن ميزان توجه به نقش تعاملي، گوياي آن است كه اين سه جلد از مجموعه‌‏‏ي «فارسي بياموزيم» توانايي آن را دارند كه به‌عنوان يك ابزار ارتباطي عمل كرده و پاسخ‌گوي نيازهاي ارتباطي فارسي‏‏آموزان باشند.

One of the main objectives of teaching Persian to non-native language learners is helping them to communicate with Persian speakers in a variety of personal and professional situations in their daily life. To investigate the issues of verbal communication, we are obliged to pay attention to the different language functions. To do this, the present research aims to study the amount of attention paid to those functions in Persian language teaching textbooks. After examining the different sources of teaching Persian language in Iran, a book series called “Farsi Biamuzim” was selected. From this five volume series, reading passages of the first, second and third volumes, because of their attention to and applying language functions, were selected. After collecting and analyzing data, it revealed these volumes have paid special attention to language functions, according to Halliday’s Seven Functions of Language and the number of language functions in every volume, in contrast to the previous volume has an increasing trend too. Also, from these functions, interactional function has gained the most, and imaginative function, the least frequency. The high frequency of interactional function shows that these volumes of “Farsi Biamuzim” are able to act as a communicative tool and answer to the needs of language learners.