بررسي تأثير آموزش و ارزشيابي باليني به روش پورت فوليو بر ميزان رضايتمندي دانشجويان پرستاري: يك مطالعه كارآزمايي باليني

Effects of clinical education and evaluation with portfolio method on nursing students\ʹ satisfaction: a clinical trial

زمينه و هدف: لزوم بازنگری در روش های فعلی آموزش در پرستاری و استفاده از روش های آموزش و ارزشيابی نوين در سال های اخير مورد توجه جدی قرار گرفته است؛ لذا اين مطالعه با هدف مقايسه رضايتمندی دانشجويان پرستاری از به كارگيری روش آموزش و ارزشيابی بالينی پورت فوليو و روش روتين صورت گرفت. روش بررسی: در اين پژوهش كارآزمايی بالينی، كليه دانشجويان ترم 6 كارشناسی پرستاری دانشكده پرستاری و مامايی دانشگاه جندی شاپور اهواز (37 دانشجو)كه طبق برنامه ريزی دانشكده به 4 گروه تقسيم شده بودند، جهت گذراندن كارآموزی به روش پورت فوليو و روتين انتخاب شدند. روش كار بدين صورت بود كه در يك واحد كارآموزی به صورت روتين و واحد كارآموزی بعدی به شيوه پورت فوليو آموزش داده و ارزشيابی شدند. رضايت دانشجويان از دو شيوه آموزشی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته رضايت سنجی مقايسه گرديد. يافته ها: در موارد مشابه بودن موضوعات موجود در روش آموزش و فرم ارزشيابی با تجربيات بالينی مواجه شده، ايجاد علاقه و انگيزه برای مشاركت دانشجو در يادگيری، ايجاد انگيزه برای استفاده از كتاب ها و ساير منابع علمی، كمك به يافتن موارد نقص و جبران آن طی كارآموزی، همسو بودن موضوعات موجود در روش ارزشيابی به شيوه پورت فوليو با اهداف آموزشی و ميزان يادگيری در روش پورت فوليو ميزان رضايتمندی دانشجويان بيشتر و معنی دار بود (01/0>P). همچنين متوسط نمره كل رضايت مندی دانشجويان از روش پورت فوليو (25/2±83/29) بيشتر از روش متداول (06/3±89/27) بود (01/0>P). نتيجه گيری: رضايت بيشتر دانشجويان در برخی زمينه ها از شيوه آموزش پورت فوليو، مؤيد مزايای استفاده از اين روش آموزشی جديد می باشد و می توان آن را به عنوان يك روش تلفيقی از آموزش و ارزشيابی دانشجو محور به كار برد.

Background and aims: In recent years, the need to revise current methods and using new methods of education and evaluation has been seriously considered. Aim of this study was comparing nursing studentsʹ satisfaction towards using portfolio and routine education and evaluation methods in clinical training. Methods: In this clinical trial study, all of 6th semester nursing students of Jundishapour University of Medical Sciences of Ahvaz have been classified into 4 groups according to the department planning. They have been selected by the portfolio and routine method to course of apprenticeship. They have been trained with a routine method in a setting and with portfolio method in another setting and then they have been evaluated. Then, the level of satisfaction of two above-mentioned educational methods has been tested by satisfaction questionnaire made by researcher which had verified reliability and validity. Results: In cases which were similarity of existing subjects in education method and evaluation sheets with encountered clinical experiences, making interest and motivating for students partnership in learning, making motivation for using the books and other scientific resources, helping to find deficiencies and their compensating during apprenticeship, being the alignment of subjects in portfolio method with educational objectives, and learning degree, the rate of satisfaction in portfolio method was higher and significant (P<0.01). The score average of satisfaction in portfolio method (29.83±2.25) was higher than common method (27.89±3.06), and was significant (P<0.01). Conclusion: More satisfaction of students in some aspects of portfolio method shows the advantages of this new method and can use it as a combined training-evaluation student-centered method.