طراحي استانداردهاي آموزش باليني كارداني فوريت هاي پزشكي

Developing standards for clinical training of medical emergency diploma course

زمينه: امروزه حركت كيفي به سمت آموزش هاي بهينه و كارآمد در نظام هاي تعليم و تربيت امري ضروري است و لازمه اين امر انطباق برنامه-هاي آموزشي، پژوهشي و مديريتي با رشد حرفه اي، دانش توليد شده و استانداردهاست. هدف: مطالعه به منظور طراحي استانداردهاي آموزش باليني دوره كارداني فوريت هاي پزشكي انجام شد. مواد و روش ها: اين مطالعه كيفي در سال هاي 1392-1393 طي چهار مرحله انجام شد. در مرحله اول، استانداردهاي داخلي و خارجي در رابطه با آموزش باليني و آموزش كاردان فوريت پزشكي (EMT Intermediate) از طريق اينترنت استخراج شد. در مرحله دوم، با بهره گيري از اين استانداردها و اظهارنظر اساتيد راهنما و مشاور و 6 نفر از مسيولين مراكز فوريت پزشكي و اعضاي هيات علمي گروه فوريت هاي پزشكي، 108 استاندارد در 6 حيطه تنظيم شد. در مرحله سوم، برگه نظرسنجي پيش نويس استانداردها همراه با سوال باز جهت ارزيابي كيفيت و امكان-پذيري استانداردها با استفاده از روش دلفي و براساس نمونه گيري مبتني بر هدف براي 14 نفر از اعضاي هيات علمي گروه فوريت هاي پزشكي و 10 نفر از مسيولين مراكز فوريت هاي پزشكي ارسال شد. در مرحله چهارم، داده هاي كمي با شاخص هاي گرايش مركزي و پراكندگي و همچنين داده هاي كيفي با تحليل محتوا تحليل شدند. با توجه به نظرها و بازخوردهاي ارايه شده، تغييرات ضروري در استانداردها اعمال و حاصل كار براي اظهارنظر مجدد به كارشناسان ارايه و بعد از اجماع نظر، متن نهايي استانداردها آماده شد. يافته‌ها: 105 استاندارد در 6 حيطه زير پيشنهاد شد: هيات علمي و مدرسين باليني (14 استاندارد)، دانشجويان (3 استاندارد)، برنامه آموزشي (25 استاندارد)، منابع و تسهيلات (16 استاندارد)، فعاليت هاي ياددهي- يادگيري (24 استاندارد) و پيامدهاي خروجي (23 استاندارد). نتيجه گيري: از نظر خبرگان، اكثر استانداردها مهم، شفاف، قابل اندازه گيري و در دانشگاه هاي مختلف، امكان پذير بودند. انتظار?مي رود عملياتي شدن مجموعه?استانداردهاي?تدوين?شده،?آموزش?باليني مقطع كارداني رشته فوريت هاي پزشكي?را در ايران?علمي تر?و?موثرتر?سازد?

Background: Today, moving towards optimal and efficient education is essential in educational systems. This requires adaptation in educational, research and management programs with professional development, producing knowledge and the standards. Objective: The aim of this study was to develop the standards for clinical training of medical emergency diploma course. Methods: This qualitative study was performed in four steps during 2013-14. Firstly, local and foreign standards related to the clinical education and intermediate emergency medical technician (EMT) training obtained from the web. In the second step, 108 standards within 6 domains were designed in accordance to the comments of the supervisor and advisors, and 6 of officials in medical emergency centers as well as department faculties of medical emergencies. In the third step, a list of open-ended questions was sent to 14 faculty members in emergency medicine and 10 officials in medical emergency centers based on purposive sampling method to assess the quality and feasibility of standards, using the Delphi method. In the fourth step, quantitative data were analyzed by calculating indices of central tendency and dispersion and qualitative data were analyzed using content analysis. According to the comments and feedbacks, all necessary changes in the standards were addressed and then the results were sent back to the experts for final review. The final version of the standards was prepared after consensus. Findings: One hundred and five standards within 6 domains were developed for clinical training of medical emergency diploma course in Iran including faculties and clinical instructors (14), students (3) educational program (25), resources and facilities (16), activities of teaching - learning (24) outputs and outcomes (23). Conclusion: According to the experts’ views, the majority of the final standards were important, clear, measurable, and feasible in different universities. It’s expected that operationalization of the developed standards makes clinical training of medical emergency diploma course more scientific and effective in Iran.