كاربرد سازه‌هاي اساسي نظريه شناخت اجتماعي در پيشگويي سلامت روان دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بوشهر سال 92-1391

Application of the basic constructs of social cognitive theory for predicting mental health in student of Bushehr University Medical Sciences 2012-13

زمينه: يكي از محورهاي ارزيابي سلامت در جوامع مختلف، بهداشت روان است كه نقش مهمي را در تضمين پويايي و كارآمدي هر جامعه به‌خصوص در قشر دانشجو ايفا مي‌كند. بنابراين اين مطالعه با هدف كاربرد سازه‌هاي اساسي نظريه ي شناخت اجتماعي در پيشگويي سلامت روان دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بوشهر انجام گرديد. مواد و روش‌ها: اين مطالعه مقطعي با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي منظم در 428 دانشجوي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر در سال تحصيلي 92–1391 انجام شد. اطلاعات توسط 5 پرسشنامه استاندارد شامل پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي، استرس تحصيلي، حمايت اجتماعي چند بعدي، انتظار پيامد دانشجو و كيفيت زندگي (SF-36) جمع‌آوري گرديد. سپس داده‌ها توسط نرم‌افزار آماري SPSS ويرايش 18 و با استفاده از آزمون‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي چندگانه تجزيه و تحليل گرديد. يافته‌ها: در اين مطالعه بين سلامت روان با حمايت اجتماعي (000/0=p و 37/0=r)، استرس تحصيلي (000/0=p و 45/0-=r) و خودكارآمدي تحصيلي (000/0=p و 24/0=r) رابطه معني‌داري وجود داشت. در مدل رگرسيون خطي عوامل پيشگويي كننده سلامت روان متغيرهاي نوع دانشكده، ارزيابي مشاوره درسي و غيردرسي و سازه‌هاي خودكارآمدي (49/1=B و 031/0=p)، استرس تحصيلي (35/4-=B و 000/0=p) و حمايت اجتماعي (77/4=B و 000/0=p) بود. به‌علاوه جنسيت، تحصيلات مادر و شغل پدر از طريق حمايت اجتماعي و سهميه قبولي در كنكور و ارزيابي مشاوره درسي از طريق خودكارآمدي تحصيلي به‌طور غيرمستقيم بر سلامت روان تاثير مي‌گذاشتند. نتيجه‌گيري: با استفاده از راهبردهاي افزايش خودكارآمدي و ايجاد محيط حمايت كننده، همچنين كاهش استرس به‌ويژه با برگزاري جلسات مشاوره درسي و غيردرسي مي‌توان سلامت روان دانشجويان را ارتقا بخشيد.

Background: mental health is one of the health assessment topics in different communities which plays an important role in ensuring the dynamism and efficiency, especially in the students. Thus, the aim of this study is to application of basic constructs of social cognitive theory for predicting mental health in student of Bushehr University Medical Sciences. Materials and Methods: This cross– sectional study was conducted with using a systematic random sampling method in 428 students of Bushehr University Medical Sciences in 2012-13. Information was collected by using five standard questionnaires including academic self efficacy, academic stress, multidimensional social support, student outcome expectancy and Quality of life (SF-36) scales. After data collection, all data was analyzed by SPSS statistical software with using Pearson correlation coefficient test and multiple linear regressions. Results: In this study, mental health had a significant correlation with social support (P =0.000, r=0.37), academic stress (P= 0.000, r= -0.45) and academic self-efficacy (P =0.000 , r =0. 24). In the liner regression model, predictor factors of mental health were faculty type and curriculum counseling and noncurriculum counseling evaluation variables and self efficacy (P=0.031, B= 1.49), academic stress (P=0.000, B=- 4.35), and social support constructs (P=0.000, B =4.77). Also, gender, motherʹs education and fatherʹs job had indirect effects to mental health through social support and acceptance quota and curriculum counseling evaluation had indirect effects to mental health through self efficacy. Conclusion: Utilization of strategies to increase self- efficacy, creating social support environment and also stress reduction particularly with organization of curriculum and non-curriculum counseling sessions can promote mental health in students.