ارايه مدل توضيحي ادراك دانشجويان از كيفيت مسووليت هاي استادان، برنامه‌ي ‌درسي پنهان و دستاوردهاي آنان از تحصيل در دانشگاه

An Explanatory Model of the Studentsʹʹ Perception of the Faculty Responsibilies Quality, Hidden Curriculum and their Academic Gains

هدف كلي از انجام اين پژوهش، بررسي كيفيت مسووليت‌هاي استادان، ادراك دانشجويان از برنامه‌ي ‌درسي پنهان و دستاوردهاي آنان از تحصيل در دانشگاه آزاد اسلامي واحد بندرعباس مي باشد. جامعه‌ي آماري اين پژوهش تمامي دانشجويان ورودي سال تحصيلي 89-90 دانشگاه آزاد اسلامي واحد بندرعباس و تمامي استادان شاغل در اين دانشگاه بوده است. با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه اي مرحله اي 581 نفر دانشجو و با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده 117 نفر از استادان به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه كيفيت مسووليت هاي استادان، پرسش‌نامه‌ي ادراك دانشجويان از برنامه‌ي ‌درسي پنهان و پرسش‌نامه‌ي دستاوردهاي دانشجويان بود كه بين دانشجويان توزيع گرديد هم چنين از پرسش‌نامه‌ي دستاوردهاي دانشجويان نيز استفاده شد كه در اختيار استادان قرار گرفت. نتايج نشان داد كه: متغيرهاي برون‌زاد تدريس، نظارت، خدمات اجتماعي و پژوهش گري پيش‌بيني كننده‌ي مثبت و معنادار دستاوردهاي دانشجويان از تحصيل مي باشند. متغيرهاي تدريس، نظارت، خدمات اجتماعي و پژوهش‌گري پيش‌بيني كننده‌هاي مثبت و معنادار متغيرهاي ساختار دانشگاه و ارتباط متقابل استادان و دانشجويان و پيش‌بيني كننده‌ي منفي و معنادار متغير روابط ميان فردي دانشجويان با يك ديگر مي باشند. كنترل متغيرهاي برون‌زاد نشان داد كه متغيرهاي ساختار دانشگاه، ارتباط متقابل استادان و دانشجويان و نيز روابط ميان فردي دانشجويان با يك ديگر به‌طور مستقيم پيش‌بيني كننده‌ي معنادار متغيرهاي دستاوردهاي دانشجويان از تحصيل مي باشند.

The aim of this research was to suggest an explanatory model of the studentsʹ perception of the faculty responsibilities quality, hidden curriculum and their academic gains. The statistical population of the study included all the students and faculty members of the Islamic Azad University of Bandar Abbas branch in the academic year of 1389-90. Through cluster sampling 581 students and through simple random sampling 117 teachers were selected. The research instruments were three questionnaires of the Faculty Members’ Responsibilities Quality, Studentsʹ Perception of the Hidden Curriculum and Studentsʹ Gains. The data were analyzed using SPSS 16 and LISREL 8.54. The results showed that: 1) the variables of teaching, supervision, social services and scholarship were significant positive anticipants of the studentsʹ academic gains; 2) the variables of teaching, supervision, social services and scholarship were significant positive anticipants of the university structure and faculty-student interactions and they were significant negative anticipants of the studentsʹ interactions with eachother; 3) controling the Exogenous variables, it was revealed that the variables of university structure, faculty-student interactions and student-student interactions directly and significantly predicted the studentsʹ academic gains.