رابطه‌ي نوع ساختار و مطلوبيت جوّ كلاسي در دانشگاه (مطالعه موردي دانشگاه شيراز)

The Relationship Between the Type of Structure and Classroom Climate Desirability in University: Case of Shiraz University

هدف كلي از انجام اين پژوهش، بررسي رابطه ي بين نوع ساختار و مطلوبيت جوّ كلاسي از ديدگاه دانشجويان دانشگاه شيراز بود. جامعهي آماري اين پژوهش شامل كلّيه ي دانشجويان دانشگاه شيراز در مقطع كارشناسي بود. با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله اي، 201 نفر انتخاب و ابزارهاي پژوهش بين آنان توزيع و در نهايت 188پرسش‌نامه‌ي قابل استفاده عودت داده شد. داده ها با استفاده از آزمون‌هاي تي وابسته، تي تك نمونه‌اي، روش تحليل مسير، تحليل واريانس اندازه‌گيري‌هاي مكرر و آزمون تعقيبي بونفروني و تحليل واريانس چند متغيره تحليل شدند. نتايج نشان داد: 1) از نظر دانشجويان، نوع ساختار غالب در دانشگاه قلمرو پژوهش از نوع بازدارنده است؛ 2) ميزان مطلوبيت كلي جوّ كلاسي در سطحي پايين تر از متوسط قرار دارد، 3) ساختار تواناساز پيش بيني كننده ي مثبت و معنادار و ساختار بازدارنده پيش بيني كننده ي منفي و معنادار مطلوبيت جوّ كلاسي هستند؛ 4) بين ميزان مطلوبيت ابعاد جوّ كلاسي در دانشگاه شيراز تفاوت معناداري وجود دارد؛ 5) بين ميزان مطلوبيت ابعاد جوّ كلاسي در گروه‌هاي مختلف تحصيلي تفاوت معناداري وجود دارد.

This study aimed at investigating the relationship between the type of structure and classroom climate desirability at Shiraz University based on students’ views. The research population consisted of all the BA students at Shiraz University. Through multi-stage cluster sampling, 201 students were selected and given the research instruments. Overall, 188 completed questionnaires were returned back. The data was analyzed using paired t-test, one sample t-test, path analysis, repeated measures ANOVA, post hoc Bonferroni test, and MANOVA. The results indicated that: 1) The participants believed that the dominant structure type at Shiraz University was hindering; 2) The overall classroom climate desirability was below average; 3) Enabling structure was the positive significant predictor and hindering structure was the negative significant predictor of the classroom climate desirability; 4) There was a significant difference among the classroom climate dimensions at Shiraz University in terms of desirability; and 5) There was a significant difference among the classroom climate dimensions in different fields of study in terms of desirability.