مدل‌سازي كاهش نابرابري‌هاي آموزشي و عدالت‌گستري در بين دانش‌آموزان مقطع متوسطه مناطق آموزشي استان آذربايجان غربي

Modeling to reduce educational inequality and justice development between high school students of school districts in West Azarbaijan Province

چكيده تحقيق حاضر با هدف مدل‌سازي كاهش نابرابري‌هاي آموزشي و عدالت‌گستري در بين دانش‌آموزان مقطع متوسطه مناطق آموزشي استان آذربايجان غربي صورت گرفته است. اين پژوهش از نوع توصيفي- تحليلي و پيمايشي است كه اطلاعات مورد نياز از طريق مراجعه به اسناد و پرسشنامه گردآوري شده است. براي انجام اين كار شاخص‌هاي مورد نياز از طريق مطالعه تحقيقات پيشين استخراج سپس با توجه به وضعيت موجود شاخص‌ها، مدل نهايي كاهش نابرابري‌هاي آموزشي ارايه شده است. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آماري توصيفي(درصدها، فراواني ها، ميانگين و ..) و آمار استنباطي(آزمون تي، تحليل عاملي، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه و تحليل مسير) با بهره‌گيري از نرم‌افزار آماري SPSS صورت گرفته است. نتايج نشان مي‌دهد كه به غير از نابرابري آموزشي در بين دختران و پسران در رابطه با قوم و نژاد، مذهب و محل زندگي(شهري و روستايي) تفاوت معني‌داري بين گروه‌ها در برابري كلي(برخورداري) وجود ندارد. براساس نتايج تحليل مسير شاخص‌هاي فرايندي بيشترين و متغيرهاي امكانات فيزيكي فضاهاي آموزشي كمترين تاثير را بر نابرابري مناطق آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي داشته‌اند.

This study aimed at modeling to reduce educational inequality and justice development between high school students of school districts in west Azarbaijan province. Research study is a descriptive - analytical survey that required information have been collected through the documents and questionnaires. To do this, required indicators are derived from the study of previous research then given the current status of indicators educational inequality reducation model is proposed. for data analysis descriptive statistics (percentages, frequencies, mean, etc) and inferential statistics (t – test, factor analysis, pearson correlation and multiple regression and path analysis) in SPSS statistical software have been used. The results show that apart from educational inequality between boys and girls students, there is not educational inequality according to race, language, religion and region between high school students. Based on the results of path analysis, process and physical equipment of educational spaces indicators, respectively, have the highest and lowest impact on the inequality of educational districts.