مقايسه اثر برنامه حركتي اسپارك و تكنيك هاي بسكتبال بر بهبود مهارت هاي حركتي درشت پسران كم توان ذهني آموزش پذير

Comparison the Impact of Spark Motor Program and Basketball Techniques on Improving Gross Motor Skills in Educable Intellectually Disabled Boys

زمينه و هدف: شيوه هاي تمريني مختلفي براي كمك به بهبود مهارت هاي حركتي افراد كم توان ذهني وجود دارد. از اين رو هدف تحقيق حاضر مقايسه اثر برنامه حركتي اسپارك و تكنيك هاي بسكتبال بر بهبود مهارت هاي حركتي درشت پسران كم توان ذهني مي باشد. روش كار: در اين مطالعه نيمه تجربي تعداد 30 دانش آموز (دامنه سني 9 الي 13 سال و ميانگين بهره هوشي 4/64) از بين 98 دانش آموز پسر كم توان ذهني آموزش پذير كه مشغول تحصيل در مدارس استثنايي شهرستان اروميه بوده و شرايط لازم را دارا بودند انتخاب و بر اساس پيش آزمون به سه گروه همسان (2 گروه تجربي و 1 گروه كنترل) تقسيم شدند. ابزار اندازه گيري، مجموعه آزمون تبحر حركتي برونينكس – اوزرتسكي بود. برنامه هاي مورد استفاده شامل: برنامه حركتي منتخب (برنامه حركتي اسپارك) كه حاوي برنامه هاي تقويتي، بازي و ورزش براي كودكان است و همچنين تكنيك هاي منتخب بسكتبال بود كه به مدت 24 جلسه بر روي آزمودني ها اجرا شدند. از آزمون هاي آماري t وابسته و كوواريانس براي مقايسه ميانگين ها استفاده شد. يافته ها: 24 جلسه تمرين برنامه حركتي اسپارك تغييرات معناداري را در تمامي متغير هاي پژوهشي به جز سرعت و چابكي در گروه اسپارك ايجاد كرد. تغييرات در گروه اسپارك شامل سرعت و چابكي ( 343/0= p )، تعادل (000/0 = p )، هماهنگي جانبي ( 000/0 = p ) و قدرت ( 001/0= p ) مي باشد . همچنين 24 جلسه تمرين تكنيك هاي بسكتبال تغييرات معناداري را در تمامي متغير هاي پژوهشي در گروه بسكتبال ايجاد كرد. تغييرات در گروه بسكتبال شامل سرعت و چابكي ( 001/0 = p )، تعادل ( 000/0= p )، هماهنگي دو طرفه( 013/0 = p ) و قدرت (007/0 = p ) بود. همچنين با مشاهده ميانگين تعديل شده گروه ها، اسپارك (62) و بسكتبال (58) مشخص شد كه برنامه حركتي اسپارك نسبت به تكنيك هاي بسكتبال تاثير بيشتري بر روي مهارت هاي حركتي درشت پسران كم توان ذهني دارد. نتيجه گيري: با توجه به نتايج به دست آمده از اين مطالعه مي توان مدعي شد كه مشاركت در برنامه حركتي اسپارك و تكنيك هاي بسكتبال موجب بهبود مهارت هاي حركتي درشت در كودكان كم توان ذهني آموزش پذير مي شود. همچنين تفاوت معناداري بين اين دو برنامه در بهبود مهارت هاي حركتي درشت كودكان كم توان ذهني وجود دارد.

Background & objectives: Different types of practises are known for improving motor skills in intellectually disabled boys. The purpose of this study was to compare the impact of spark motor program and basketball on improving of gross motor skills in this people. Methods: In this semi-experimental study, from 98 educable intellectually disabled students who studied in special school in Urmia, 30 children (age range of 9 to 13 years and IQ mean 64.4) were selected objectively and divided in three groups (2 experimental and 1 control) based on pre-test. BOTMP was used as a measurement of motor ability. Selected motor program (Spark motor program) including strengthening training, games, sports and basketball techniques was performed for 24 sessions. T-tests (dependent) and co-variance were used to comparison of results. Results: In Spark group after 24 sessions, there were significant effects on balance (p= 0.000), bilateral coordination (p=0.000) and strength (p=0.001). There was no significant effect in agility and speed (p= 0.343) in basketball techniques group after 24 sessions, there were significant effects in agility and speed (p= 0.001), balance (p= 0.000), bilateral coordination (p= 0.013) and strength (p= 0.007). Conclusion: Based on the results of this study, it can be claimed that the Spark program and basketball techniques improve gross motor skills in educable intellectually disabled students. We also found a significant difference between the Spark program and basketball techniques efficacy on the improved skills. Furthermore, the efficacy of Spark program was significantly higher than basketball techniques (p < 0.05).