ساختار عاملي و پايايي نسخه فارسي ابزار ارزيابي يادگيري مادام‌العمر (JeffSPLL-MS)

Factor Structure and Reliability ofthe Persian Version of the Jefferson Scale of Physician Lifelong Learning-Medical Students(JeffSPLL-MS)

مقدمه: امروزه اهميت تربيت دانشجويان به عنوان يادگيرندگان مادام‌العمر بسيار مورد توجه است و توسعه آن در تمامي پيشنهاداتي كه به منظور بهبود آموزش پزشكي داده مي‌شود، مود توجه است. JeffSPLL-MS يكي از مقياس‌هاي اندازه‌گيري يادگيري مادام‌العمر در دانشجويان است كه تاكنون در ايران استفاده نشده است. هدف مطالعه حاضر بررسي ساختار عاملي و پايايي نسخه فارسي ابزار ارزيابي يادگيري مادام‌العمر (JeffSPLL-MS) در جمعيت دانشجويي فارسي زبان ايراني بود. روش‌ها: در اين پژوهش مقطعي 430 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بيرجند با نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار جمع آوري داده‌ها نسخه فارسي JeffSPLL-MS بود. براي بررسي ساختار عاملي اين ابزار از تحليل عاملي تاييدي و براي ارزيابي كفايت مدل از شاخص نيكويي برازش، شاخص نيكويي برازش تطبيق يافته، ريشه ميانگين مربع خطاي تقريبي، شاخص كاي دو و درجه آزادي متناظر با آن و شاخص برازش مقايسه‌اي يا تطبيقي استفاده شد، جهت بررسي پايايي نيز از ضريب آلفاي كرانباخ استفاده شد. نتايج: شاخص‌هاي نيكويي برازش، شامل شاخص RMSEA نزديك 1/0 و شاخص‌هاي GFI و CFI نزديك 1 بود، بنابراين برازش الگو مناسب بود. تحليل عاملي تاييدي، نشان داد كه ساختار سه عاملي نسخه فارسي JeffSPLL-MS برازش قابل قبولي با داده‌ها دارد. ضرايب آلفاي كرونباخ براي كل ابزار69/0 و براي خرده مقياس‌ها بين 64/0 تا 78/0 به دست آمد. نتيجه‌گيري: پژوهش حاضر ساختار سه عاملي نسخه فارسي 14 گويه‌اي JeffSPLL-MS كه شامل باورهاي مرتبط با يادگيري و انگيزش، مهارت جستجوي اطلاعات و توجه به فرصت‌هاي يادگيري هستند، را تاييد كرد. بنابراين اين ابزار براي ارزيابي يادگيري مادام‌العمر در جامعه دانشجويي فارسي زبان مناسب است.

Introduction: Today, the importance of students’ education as lifelong learners is taken seriously and its development is considered in all suggestions for improving medical education. Jefferson Scale of Physician Lifelong Learning-Medical Students(JeffSPSLL-MS) is one of the lifelong learning measures which has not been implemented in Iran yet. This study aimed to investigate factor structure and reliability of the Persian version of JeffSPLL-MS among Iranian Persian speaking students. Methods: This cross-sectional study was conducted on 398 students in Birjand University of Medical Sciences who were selected through stratified random sampling. The data were collected by Persian version of JeffSPLL-MS. Confirmatory factor analysis was used to investigate the factor structure of JeffSPLL-MS; the adequacy of model fit was assessed by the goodness-of-fit index, adjusted goodness-of-fit index, the root mean square error of approximation, chi-square index and its corresponding degrees of freedom, and comparative fit index. Cronbachʹs alpha coefficient was used to check the reliability. Results:The goodness of fit indices including RMSEA approximated 0.1 and GFI and CFI approximated 1; therefore the fit of model was good. The confirmatory factor analysis showed that the three-factor structure of Persian version of JeffSPLL-MS had acceptable fit to the data. Also, Cronbachʹs alpha coefficient was 0.69 for the whole tool; it ranged from 0.64 to 0.78 for the subscales. Conclusion:This study confirmed the three-factor structure of 14-item Persian version of JeffSPLL-MS including beliefs related to education and motivation, information search skills, and attention to learning opportunities. Therefore, this tool seems to be appropriate for assessing lifelong learning among Persian speaking students.