تاثير چندرسانه‌اي آموزشي بر رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان كم‌توان ذهني پايه پنجم ابتدايي شهر تهران

The Effect of Instructional Multimedia on Social Skills Development in Mentally Disabled Grade Five Primary Students in Tehran

پژوهش حاضر، با هدف بررسي تاثير آموزش چندرسانه‌اي بر رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان كم‌توان ذهني پايه پنجم ابتدايي شهر تهران، صورت پذيرفته است. روش تحقيق، از نوع شبه آزمايشي و جامعه آماري، شامل كليه دانش‌آموزان كم‌توان ذهني پايه پنجم ابتدايي شهر تهران بود، كه با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس 16 نفر از دانش‌آموزان انتخاب و به صورت تصادفي به دو گروه كنترل و آزمايش تقسيم شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها در اين پژوهش، پرسش‌نامه‌ يادگيري مهارت‌هاي اجتماعي بود. گروه آزمايش طي هشت جلسه با استفاده از نرم‌افزار چندرسانه‌اي محقق‌ساخته آموزش ديدند، ولي گروه كنترل با روش سنتي (سخنراني) آموزش ديدند. به‌منظور بررسي تغييرات حاصل، ابتدا يك پيش‌آزمون بر روي هر دو گروه اجرا شد. پس از اجراي پيش‌آزمون، گروه آزمايش در معرض متغير مستقل (آموزش چندرسانه‌اي)، قرار گرفت و از هر دو گروه پس‌آزمون به‌عمل آمد. براي تجزيه و تحليل داده‌هاي پژوهش از روش‌هاي آماري در دو سطح توصيفي (شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي) و استنباطي (تحليل كواريانس) استفاده شده است. به‌طور كلي، نتايج به‌دست آمده از اين پژوهش، برتري ميزان رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزاني را نشان داد كه مطالب را از طريق چندرسانه‌اي آموزشي دريافت كردند.

The aim of the present research was to study the effect of instructional multimedia on social skills development in mentally disabled grade five primary students in Tehran. The research method was quasi-experimental. The statistical society included all mentally disabled students in the fifth grade school in Tehran that were divided into two control and test groups selected via accessible sampling. The social skills learning questionnaire was the data collecting tool in the research. For eight sessions, the test group was trained using researcher-made multimedia software and the control group was trained with traditional method (lecturing). To evaluate resultant changes, a pre-test was conducted on both groups. After pre-test, the test group was exposed to the independent variable, i.e., multimedia instruction, and a post-test was performed on both groups. To analyze the data, statistics methods were used both in descriptive and inferential levels. The results indicated that the social skills development was higher in students that have received material through instructional multimedia.