رابطه بين هوش هيجاني مديران با ميزان كاربست مولفه‌‌هاي سازمان يادگيرنده در مدارس

پژوهش حاضر به منظور بررسي رابطه بين هوش هيجاني مديران با ميزان كاربست مولفه‌هاي سازمان يادگيرنده درمدارس انجام شده است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است، جامعه آماري شامل كليه مديران مدارس راهنمايي و متوسطه شهر اراك در سال تحصيلي 91-90 است كه بر اساس جدول كرجسي و مورگان و با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي نسبي 144 مدير انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات شامل پرسشنامه هوش هيجاني سيبريا شيرينگ و پرسشنامه محقق‌ساخته كاربست مولفه‌هاي سازمان يادگيرنده است. داده‌هاي پژوهش در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي تجزيه و تحليل شد. يافته‌‌ها نشان مي‌دهد كه وضعيت هوش هيجاني مديران مدارس بالاتر از حد متوسط قرار دارد و همچنين ميزان كاربست مولفه‌هاي سازمان يادگيرنده در مدارس مورد مطالعه بالاتر از حد متوسط ‌است. همچنين ميزان گرايش مديران به الگوهاي ذهني، آرمان مشترك و تفكر سيستمي از طريق هوش هيجاني آن‌ها، قابلپيش‌بيني است. اما بين هوش هيجاني مديران با دو مولفه ديگر سازمان يادگيرنده (قابليت شخصي و يادگيري تيمي) رابطه معنادار مشاهده نشد.

The purpose of this research was the investigation of relationship between managers emotional intelligence with learning organization application components level in schools. The method of this research was descriptive and itʹs kind of Correlation. The population included Managers who worked in educational of arak in the academic year of 2011-12. 144 Managers, according to krejcie and Morgan determining sample size table, were selected by proportional stratified random sampling as a sample. In order to gather Data, used Managers Emotional Intelligence Questionnaire and Learning Organization researcher-made data were analyzed using descriptive statistics and inferential. Results showed that emotional intelligence of school principals is above average as well as components of the application of learning in schools is higher than average. Also of interest to managers Mental models, Shared vision and Systems Thinking through their emotional intelligence, is predictable. But there was not any significant relationship between managers emotional intelligence and two other components of Learning organization (Personal competence and Team learning).