تاثير به‌كارگيري نرم‌افزار آموزشي بر يادگيري فعال دانش‌آموزان در درس رياضي (با رويكرد ساختن‌گرايي)

The Effect of Using Educational Software on Students’ Active Learning of Mathematics: A Constructivist Approach

هدف اين پژوهش، بررسي تاثير به كارگيري نرم‌افزار آموزشي بر يادگيري فعال درس رياضي دانش‌آموزان پايه پنجم (با رويكرد ساختن‌گرايي) بوده است. روش پژوهش، از نوع شبه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با دو گروه آزمايش و شاهد بوده است. جامعه آماري، كليه دانش‌آموزان پايه پنجم ابتدايي در سال 1391، به تعداد 1278 نفر و نمونه آماري به تعداد 50 نفر بود كه با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. براي بررسي پيشرفت تحصيلي، به طراحي سوالات مداد ـ كاغذي در درس رياضي پرداخته و ضريب پايايي سوالات با اجراي آزمايشي، 85/0 محاسبه شد. براي تعيين انگيزش تحصيلي، از پرسش‌نامه استاندارد هارتر و براي سنجش يادگيري خلاقانه، از پرسش‌نامه استاندارد خلاقيت تورنس استفاده شد. آموزش توسط نرم‌افزار ActivInspire انجام شد. مراحل اجرايي براي تعيين تاثير نرم‎افزار شامل اجراي پيش‌آزمون، بررسي همتا بودن دو گروه آزمايش و شاهد، آموزش توسط رسانه با نرم افزار ActivInspire، اجراي پس‌آزمون، و اجراي پرسش‌نامه‏ها بود. داده‌ها با استفاده از آزمون t دو گروه مستقل و با كمك نرم‌افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل واقع شد. نتايج نشان داد كه به‌كارگيري نرم‌افزار آموزشي بر پيشرفت تحصيلي و افزايش انگيزه يادگيري فعال دانش‌آموزان در درس رياضي موثر بوده، ولي بر يادگيري خلاقانه دانش‌آموزان در درس رياضي تاثيري نداشته است.

The purpose of the present research was to investigate the effect of using educational software on the fifth grade students’ active learning of mathematics course in Babol City (with a constructivist approach). The method of research was quasi-experimental with a pre-test/post-test design with a control group and an experimental group. The statistical population included all 1287 fifth grade students in 2012, among whom a total of 50 students were selected through cluster random sampling method. In order to assess the participants’ academic achievement, a paper and pencil test of mathematics was designed. The reliability coefficient of the test was estimated in a pilot study to be 0.85. To determine the subjects’ degree of academic motivation, and to assess their creative learning, Harter’s standard questionnaire and Torrance’s standard questionnaire of creativity were used, respectively. The participants were taught through using ActivInspire software. The implementation phases of the study included giving the pre-test, verifying the homogeneity of the two groups (control and experimental), teaching via media using ActivInspire software, giving the post-test and completing the questionnaire. The data were analyzed in SPSS software by taking independent t test. Results of the analysis revealed that using the educational software was effective on the subjects’ academic achievement and improved their motivation for active learning of mathematics, but it did not have influence on their creative learning of mathematics.