بررسي تاثير جو اجتماعي مدارسبر رشدمهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر دوره‌ي راهنمايي: مطالعه‌ي موردي شهر همدان

The Impact of School Social Climate on Guidance School Female Studentsʹʹ Social Skills: A Case Study of Hamadan City

هدف اصلي اين پژوهش بررسي تاثير جو اجتماعي مدارس بر رشدمهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر دوره‌ي راهنمايي شهر همدان در سال تحصيلي 90-89 مي‌باشد. روش تحقيق، توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه‌ي آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان دختر دوره‌ي راهنمايي شهر همدان در سال تحصيلي 90-89 كه تعداد آن‌ها 12347 نفر (ناحيه يك6224 و ناحيه دو6124) مي‌باشد. با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي نسبي و بر اساس فرمول تعيين حجم نمونه كرجسي و مورگان تعداد 385 نفر(ناحيه يك 196 و ناحيه دو189) به عنوان نمونه‌ي آماري انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات شامل پرسش نامه‌ي استاندارد توصيف جو سازماني‌هالپين و كرافت و پرسشنامه‌ي محقق ساخته‌ي سنجش مهارت‌هاي اجتماعي است كه براي تعيين روايي پرسشنامه مهارت‌هاي اجتماعي از روايي محتوايي و براي سنجش پايايي آن از آلفاي كرونباخ استفاده شده است. پايايي پرسشنامه جو سازماني و مهارت اجتماعي به ترتيب معادل 774/0 و 752/0 محاسبه گرديد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها، از شاخص هاي آمار توصيفي شامل نمودار، درصد فراواني، ميانگين، انحراف استاندارد، و آزمونهاي آمار استنباطي t همبسته، تحليل واريانس طرح‌هاي تكراري ، رگرسيون چند گانه و چند متغيره استفاده شده است. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه جو غالب مدارس از نظر دانش‌آموزان، جو باز است و بين ميزان مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان تفاوت معناداري وجود دارد و بالاترين ميانگين متعلق به مهارت، ابراز وجود (38/20) و پايين ترين ميانگين متعلق به مسيوليت پذيري (50/16) مي‌باشد و جو اجتماعي باز به ترتيب قوي ترين پيش بيني كننده‌ي مثبت ومعنادار مهارت، ابراز وجود(99/0)، مهارت حل مساله(39/0)، همكاري(33/0)، هم دلي(28/0) و مسيوليت پذيري(21/0) مي‌باشد. اما جو بسته قادر به پيش بيني معنادار ابعاد مهارت اجتماعي دانش‌آموزان نيست.

The main purpose of this study was to determine the impact of school climate on the social skills of guidance school female students. The research method was descriptive-correlational. The statistical population included all the female students in Hamadan guidance schools in the academic year 1389-90. Using proportional stratified random sampling, 385 students were selected. The instruments used for data collection were standard climate questionnaire (Halpin & craft, 1993) and a researcher-made social skills questionnaire. After measuring the validity and reliability of the instruments, they were distributed among the sample students. Using Spss16, the collected data was analyzed by descriptive and inferential statistics such as frequency, mean, standard deviation, paired sample T test, repeated measure ANOVAs and multiple and multivariate regression. The results indicated that the open climate was the dominant climate. Significant differences were found between various dimensions of the studentsʹ social skills. Self expression had the highest and responsibility had the lowest mean. Also, the open social climate was the positive and significant predictor of the social skill dimensions of self expression, problem solving, cooperation, empathy and responsibility respectively, but close climate was not a significant predicator of social skill dimensions.