حافظه كاري واجي و سرعت پردازش شنيداري در كودكان مبتلا به آسيب ويژه زباني

Phonological working memory and auditory processing speed in children with specific language impairment

زمينه و هدف: يكي از انواع اختلالات زبان در دوران رشد كه در دهه‏هاي اخير توجه زيادي را به خود جلب كرده است، آسيب ويژه زباني است. پژوهش‏هاي زيادي درباره كودكان مبتلا به آسيب ويژه زباني انجام شده است، ولي تاكنون دليل مشخصي براي وجود نقايص زباني در آنها مشخص نشده است. برخي از پژوهش‏ها نقص در حافظه كاري واجي و سرعت پردازش شنيداري را علت بروز اختلال زباني در اين كودكان مي‎دانند. بنابراين هدف اين مطالعه مروري، جمع‎آوري نتايج مطالعاتي است كه به بررسي اين دو عامل در اين كودكان پرداخته‏اند. يافته‏هاي اخير: پژوهش‌ها نشان داده است كه كودكان مبتلا به آسيب ويژه زباني با محدوديت در ظرفيت حافظه كاري واجي مواجه هستند. اين نقص حافظه مي‌تواند يكي از دلايل احتمالي آسيب‌هاي زباني در كودكان مبتلا به آسيب ويژه زباني باشد، همچنين در اين كودكان، اختلال در سرعت پردازش اطلاعات، به‎ويژه از جنبه شنيداري ديده شده است. نتيجه‏گيري: با توجه به ارتباط حافظه كاري واجي و سرعت پردازش شنيداري با زبان، هنوز نياز به پژوهش‏هاي بسياري است تا بتوان به درستي نوع و چگونگي اين ارتباطات را توضيح داد. به هر حال با توجه به نقش حافظه واجي و سرعت پردازش شنيداري در فراگيري زبان، پيشنهاد مي‎شود كه در ارزيابي و درمان كودكان مبتلا به آسيب ويژه زباني، بايد روي ظرفيت حافظه كاري واجي و سرعت پردازش شنيداري نيز متمركز شد.

Background and Aim: Specific language impairment (SLI), one variety of developmental language disorder, has attracted much interest in recent decades. Much research has been conducted to discover why some children have a specific language impairment. So far, research has failed to identify a reason for this linguistic deficiency. Some researchers believe language disorder causes defects in phonological working memory and affects auditory processing speed. Therefore, this study reviews the results of research investigating these two factors in children with specific language impairment. Recent Findings: Studies have shown that children with specific language impairment face constraints in phonological working memory capacity. Memory deficit is one possible cause of linguistic disorder in children with specific language impairment. However, in these children, disorder in information processing speed is observed, especially regarding the auditory aspect. Conclusion: Much more research is required to adequately explain the relationship between phonological working memory and auditory processing speed with language. However, given the role of phonological working memory and auditory processing speed in language acquisition, a focus should be placed on phonological working memory capacity and auditory processing speed in the assessment and treatment of children with a specific language impairment.