تاثير بازي هاي دبستاني بر رشد مهارت جابه جايي دانش آموزان پسر مبتلا به اختلال بيش فعال/ نقص توجه

The effect of the school games on the locomotor skills of male students suffering from attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)

مقدمه: كودكان بيش فعال/نقص توجه داراي عملكرد حركتي پايين تر از كودكان عادي هستند بنابراين هدف از پژوهش حاضر، بررسي تاثير بازي هاي دبستاني بر رشد مهارت هاي جابه جايي دانش آموزان پسر مبتلا به اختلال بيش فعال/نقص توجه پايه اول تا سوم ابتدايي شهرستان خرم آباد است. بحث و نتيجه گيري: لذا با توجه به يافته هاي اين پژوهش مبني بر اينكه بازي هاي دبستاني منجر به بهبود مهارت هاي جابه جايي دانش-آموزان بيش فعال شده است پيشنهاد مي شود اين بازي ها در برنامه ي تربيت بدني مدارس ابتدايي گنجانده شوند. يافته ها: يافته ها حاكي از آن است كه داده ها نرمال بوده و بازي هاي دبستاني باعث بهبود مهارت هاي جابه جايي دانش آموزان بيش فعال/نقص-توجه گروه آزمايش شده است همچنين گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل در مهارت هاي جابه جايي داراي برتري مي باشد مواد و روش ها: بدين منظور از بين40 دانش آموز مبتلا به اختلال بيش فعالي تعداد 20 دانش آموز پسر انتخاب شده و براساس سن و نتايج پيش آزمون(سن 64/0=P، جابه جايي85/0=P) كه به وسيله ي آزمون رشد حركتي اولريخ انجام شد به دو گروه كنترل و آزمايش تقسيم شدند. سپس گروه آزمايش به مدت 18 جلسه و هر جلسه 45 دقيقه تحت تاثير بازي هاي دبستاني قرار گرفت. در پايان مهارت هاي جابه جايي توسط ابزار اولريخ ارزيابي شد. كه براي بررسي نرمال بودن داده ها از آزمون كلموگراف اسميرنوف و براي تحليل داده ها از آزمونT همبسته و براي مقايسه داده ها در پيش آزمون و پس آزمون از آزمون T مستقل استفاده گرديد، سطح معناداري در اين تحقيق 05/0 P < مي باشد.

Background: the motor function of children with ADHD is lower than normal children, therefore, the goal of this study was to investigate the effect of the school games on the locomotor skills of the first to third grade male students of Khorramabad primary schools suffering from ADHD. Materials and Methods: In order to do the research, 20 male students out of 40 with ADHD were selected. These students were classified into two control and experimental groups, each containing 10 subjects (similar average age P=0.649, manipulation skill P=0.85). The training group was then subjected to 18 forty five-minute long sessions of school games. The locomotor skills of these students were assessed using the Ulrichʹs tool. The Kolmogorov-Smirnov test was applied to study the normal distribution of the data, while paired samples t-test and independent samples t-test were used to compare the means in a significant level of P < 0.05. Results: The results suggested that the data conformed to a normal distribution, and that school games could significantly improve the manipulation skills of the experimental group. Furthermore, the findings demonstrated that, the experimental group in comparision with the control group is superior in terms of the manipulation skills. Conclusion: Based on the results of this study, it is suggested that the school games be incorporated into the educational curriculum of the ADHD suffering students to ensure the improvement of their locomotor skills.