بررسي توانمندي دانشجويان دكتراي تخصصي در فنون تدريس: مطالعه‌ي مبتني بر نيازسنجي

Teaching Competency Assessment Of PhD Students: Needs Based Assessment Study

 زمينه و هدف: در راستای رشد توانمنديهای تدريس و آماده سازی دانشجويان دكترای تخصصی برای ايفای نقش بعنوان اعضای هيئت علمی آينده دانشگاههای علوم پزشكی، مطالعه‌ی حاضر با هدف تعيين ميزان توانمندی دانشجويان دكترای تخصصی دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكی تهران در رابطه با فنون تدريس و نيازسنجی از آنان انجام شده است. روش بررسی : پژوهش حاضر توصيفی تحليلی است كه بصورت مقطعی در سال1390 انجام شد. جامعه مورد مطالعه دانشجويان دكترای تخصصی دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكی تهران بودند كه بصورت سرشماری در مطالعه وارد شدند . ابزار مورد استفاده پرسش نامه سنجش توانمندی تدريس بود كه شامل مشخصات فردی و 16 گويه در دو بخش توانمندی و نياز آموزشی است كه روايی آن به تاييد رسيد و جهت تعيين پايايی، ميزان آلفای كرونباخ نياز آموزشی برابر 94/0 و توانمندی آموزشی به ميزان 87/0، تعيين شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شد. يافته‌ها : دانشجويان دكترای تخصصی توانمندی تدريس خود را در سطح "آشنايی بدون تسلط اجرايی" اعلام كردند و كمترين ميزان توانمندی دانشجويان در رابطه با حيطه‌ی ارزشيابی فراگيران تعيين شد. دانشجويان با كسب ميانگين 85/3 از 5 ، نياز به آموزش و كسب تجربه در كليه‌ی حيطه‌های مورد بررسی را ابراز كردند. بيشترين نيازهای آموزشی در موضوعات مرتبط با نحوه‌ی ارائه‌ی سخنرانی(ميانگين 1/4)، چگونگی ارائه‌ی مطالب درسی(ميانگين 02/4) و روشهای ايجاد انگيزه(ميانگين 01/4) تعيين شد. نتيجه‌گيری: نتايج مطالعه، مويد لزوم برنامه ريزی مستمر جهت رشد توانمنديهای تدريس دانشجويان تحصيلات تكميلی و آماده سازی آنان جهت ايفای نقش مدرس در آينده است .

Background and Aim: In order to develop teaching competencies and prepare PhD candidates for future roles as faculty members of medical schools, the present study conducted to determine PhD candidates` educational needs and their skills concerning teaching competencies. Materials and Methods: The present study was a descriptive- analytical and cross-sectional study that was conducted in year 2011. The Study population was PhD candidates who studied in Health School of Tehran University of Medical Sciences. In the present study a “Teaching Competencies Assessment” questionnaire was used that included 2 part s ; the demographic information and 16- items of educational competencies and needs. The validity and reliability of th e questionnaire was approved by alpha Cronbach’s coefficient (educational need 94% & educational skill 87%). Data analysis was conducted using SPSS. Results: The result of the present study showed that teaching skills of PhD candidates were at “familiar without implementation capability” level. The lowest candidate s` skill was “Student Assessment” field. The candidates had educational needs in all 16 areas of teaching skill fields (3.85:5). “Lecture Presentation” (4.1:5), “logical structure of Presentation” (4.02:5) and “Motivating methods” (4.01:5) fields were the highest educational needs of PhD candidates. Conclusion: The results of the present study confirmed the need for systematic planning in order to develop teaching competencies and prepare PhD candidates for teaching role in future.