تحليل محتواي مولفه‌هاي هويت ملي در كتب آموزش زبان فرانسه دوره‌هاي راهنمايي، دبيرستان - پيش‌دانشگاهي

Content analysis of national identity components in French education textbooks at guidance school, high school and pre-university levels

چكيده: هويت ملي را مي‌توان بالاترين سطح هويت جمعي، و عاملي در راستاي وحدت و انسجام ملي در درون جامعه دانست. يكي از عوامل بسيار مهم در انتقال و حفظ هويت ملي به نسل جوان، نظام آموزش‌و‌پرورش و يكي از طرق اشاعه اين مهم، حضور مولفه‌هاي هويت ملي در برنامه درسي مدارس است. پژوهش حاضر با هدف بررسي حضور مولفه‌هاي هويت ملي در كتاب‌هاي زبان فرانسه در دوره‌‌هاي راهنمايي، دبيرستان و پيش‌دانشگاهي انجام شده است. روش تحقيق اسنادي و با استفاده از تكنيك تحليلي كمّي و كيفي صورت پذيرفته است. در اين تحقيق، اين مولفه‌ها در ابعاد ملي، فرهنگي، مذهبي، جغرافيايي، سياسي، قومي و خرده‌فرهنگ‌ها و نمادهاي ملي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته‌اند. نتايج پژوهش نشان مي‌دهد كه محتواي كتاب‌هاي درسي زبان فرانسه در ايران، به‌گونه‌اي متعادل و متوازن به بيان شاخص‌هاي هويت ملي نپرداخته‌اند و تنها گاه در يك يا چند كتاب شاهد عدم حضور يك يا چند بُعد از ابعاد هويت ملي هستيم. به‌علاوه، مولفه‌هاي هويت ملي در كتاب‌هاي دوره دبيرستان-‌ پيش‌دانشگاهي پررنگ‌تر از دوره راهنمايي است، هرچند كه حضور اين مولفه‌ها در دوره راهنمايي انسجام و روند پيوسته‌تري دارد. بنابراين ضروري است محتواي كتاب‌هاي درسي زبان فرانسه پيش از آموزش فراگير، از منظر مولفه‌هاي هويت ملي مورد بازنگري قرارگيرند تا زمينه مناسبي براي رشد هويت ملي نسل جوان فراهم گردد.

National identity is considered as the highest level of community identity and it is a factor of national unity in the society. One of the important systems influential in national identity protection and transmission to youth generation is the education system of a country which can insert the national identity components in the contents of nationwide textbooks. The purpose of this research was to study the amount of national identity components in French education textbooks at guidance school, high school and pre-university levels in Iran. The research method was documentary and was done by quantitative and qualitative analytical techniques .In this study, the identity components like nation, culture, religion, geography, politics, ethnics, subcultures and national symbols have been considered. The results showed that Iranian French education textbooks did not use identity components in a balanced and homogenous way in the mentioned textbooks, and sometimes some of the mentioned components in the French education textbooks could not be seen. At pre-university and high school levels, there are more identity components in the textbooks than at guidance school level, whereas there is more cohesion in the presentation of national identity components at guidance school level. It is necessary to revise the content of French education textbooks from the viewpoint of national identity to prepare a good youth national identity improvement through these textbooks.