آموزش واژگان هم آوا- هم نويسه از طريق داستان

آموزش واژگان هم آوا- هم نويسه از طريق داستان محمدرضا پهلوان نژاد زهرا سادات حسيني تاريخ دريافت: 28/4/90 تاريخ تصويب: 18/6/91 چكيده يادگيري زبان عموماً با چهار مهارت زباني در ارتباط است: شنيدن، صحبت كردن، خواندن و نوشتن. هر يك از اين چهار مهارت نقش بسزا و ويژه اي در امر يادگيري دارد. اما پرورش اين مهارت نيازمند عواملي چند ازجمله مطالب آموزشي مناسب، معلم آگاه به اصول آموزش و نيز شيوه ها و راهكارهاي آموزشي كارآمد است. مطالب آموزشي بايد با جهت گيري هاي خاص و ويژگي هاي معين تهيه شده باشند، معلم زبان بايد با اصول آموزشي زبان آشنا باشد و سرانجام بايد از روش ها و راهكارهاي نوين و نتيجه بخش آموزش زبان نهايت استفاده را ببرد. هدف از اين پژوهش بررسي اين نكته است كه آيا داستان مي تواند به عنوان يك شيوه آموزشي در آموزش زبان دوم به كار برود يا نه. براي بررسي ميزان موفقيت داده هاي داستاني در آموزش زبان دوم، در يك بررسي ميداني تعدادي از واژگان هم آوا- هم‌نويسه زبان فارسي در دو گروه (آزمايش، كنترل) به 7 دانشجوي خارجي زبان آموز زبان فارسي با استفاده از داستان و بدون داستان آموزش داده شد. براي بررسي نتايج و تجزيه و تحليل داده ها، از آزمون t استفاده شده است. با توجه به اين كه سطح معناداري آزمون t كمتر از 05/0 (sig=0.00) مي‌باشد، مي توان گفت كه نمره گروه آزمايش با نمره گروه كنترل تفاوت معناداري دارد و بنابراين يافته‌هاي پژوهش نشان مي دهد كه مي توان از داستان به عنوان يك شيوه آموزشي مناسب براي آموزش واژه هاي هم آوا- هم نويسه مدد جست و اين شيوه يادگيري را تسهيل و جذاب مي كند. واژه‌هاي كليدي: واژگان هم آوا- هم نويسه، شيوه هاي آموزش، داستان كوتاه

The Teaching of Homophone and Homograph Words to Non-Persian Learners through Short Story Mohammad Reza Pahlavannezhad Zahra Sadate Hosseini Received: 2011 /07/19 Accepted: 2012/09/08 Abstract Language learning is generally associated with four language skills: listening, speaking, reading and writing. Each of these skills has a special role in learning a language but the improvement of these skills requires some factors such as proper materials,appropriate methods and teaching strategies. Materials should be prepared with special orientation and specific features. Teachers should be familiar with language teaching principles and s/he should use these new and useful methods and language teaching principles.The aim of this research was to investigate the application of short story as a teaching style in second language teaching. To achieve this purpose, some Homophone -homograph were taught to foreign learners who are learning Persian language. Fourteen learners were divided up into two groups; a control group and an experimental one in which learners were taught by applying short stories or without them. In order to investigate the results and analyze the data, a t-test was conducted. Since the mean of t-test was lower than 0.05 (sig=0.00), it could be said that the experimental group gained a higher score than the control one. The results of the present study indicated a significant difference between the control group and the experimental one. Furthermore, applying short stories is an appropriate teaching style which made learning easy and engaging. Keywords: homophone-homograph words, teaching methods, short story.