آموزش مبتني بر وب براي دانش آموزان با نيازهاي ويژه: مفهوم، مسائل و طراحي

Web Based Training for Students with Special Needs: Conception, Issues and Planning.

زمينه: آموزش مبتنی بر وب، يكی از فن آوری های نوين آموزشی است كه با كاربرد رويكردهای اكتساب دانش مبتنی بر سازنده گرايی و عينيت گرايی و با بهره گيری از رايانه و اينترنت، می تواند محيطی مناسب را برای آموزش ايجاد كند. از آنجايی كه كودكان بانيازهای ويژه عموماً نسبت به كودكان عادی، دارای محدوديت هايی در يادگيری می باشند به نظر می رسد آموزش مبتنی بر وب بتواند نقش مهمی در جبران محدوديت های يادگيری اين كودكان ايفا نمايد. مقاله حاضر با مرور پژوهش های مربوط به حوزه ی آموزش مبتنی بر وب، سعی نموده است تا مبانی نظری و مفروضه ها، دستورالعمل ها و گام های طراحی و ارزيابی، نمونه ای از مدل های آموزشی، اثربخشی، مزايا و معايب آموزش مبتنی بر وب برای دانش آموزان بانيازهای ويژه را معرفی نمايد. نتيجه گيری: نتايج گويای آن است كه آموزش مبتنی بر وب با ارائه ی محتوای جذاب، درگيرنمودن يادگيرنده در فرايند ياددهی- يادگيری و نيز فراهم نمودن آموزش از راه دور، امكان يادگيری را در هر زمينه، در هر زمان و در هر مكان برای دانش آموزان با نيازهای ويژه فراهم می آورد. البته با توجه به مشكلاتی كه درباره ی آموزش از راه دور وجود دارد نياز است تا عناصر برنامه های آموزشی مبتنی بر وب برای دانش آموزان با نيازهای ويژه با در نظر گرفتن اين مشكلات، طراحی يا بهبود يابند.

Background: Web based training is one of the new instructional technologies that could have created a suitable environment for instruction-with regarding acquisition knowledge approaches of constructivism and objectivism and by applying computer and web. Since students with special needs have some limitations in learning, rather than normal ones, it seems that web based instruction have an important role in compensation of this learning limitations. With reviewing of related studies of web based instruction field, current article attempt to introduce theoretical bases and information, guidelines and steps of planning and evaluation, an example of instructional model, effectiveness, privileges and defections upon web based instruction for students with special needs. Conclusions: Results indicate that web based instruction enable probability of learning for students with special needs in any field, any time and any place by providing attractive contents. Regarding to the problems about distance instruction, it needs to plan and improve elements of web based instruction programs for special needs students by attention to these problems.