اثربخشي آموزش يادگيري خودتنظيمي بر خودكارآمدي و رضايت از زندگي در دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي

The effectiveness of self-regulation learning training on academic motivation and self-efficacy of students with mathematics disorder

هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي آموزش يادگيري خودتنظيمي بر خودكارآمدي و رضايت از زندگي دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي بود. اين مطالعه‌ي تجربي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل انجام شد. جامعه‌ي آماري پژوهش شامل كليه‌ي دانش‌آموزان پسر دوره‌ي راهنمايي شهرستان بهشهر مي‌باشد. نمونه‌ي پژوهش40 نفر(20نفر گروه آزمايش و 20نفر گروه كنترل) داراي اختلال رياضي بود كه از ميان دانش‌آموزان دوره‌ي راهنمايي شهرستان بهشهر انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از آزمون تشخيصي رياضي كي‌مت، پرسش‌نامه‌ي خودكارآمدي كودكان و نوجوانان موريس و پرسش‌نامه‌ي رضايت از زندگي داينر و همكاران استفاده شد. آموزش يادگيري خودتنظيمي براي گروه آزمايش در 8 جلسه به مدت 2 ماه ارايه گرديد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش يادگيري خودتنظيمي خودكارآمدي و رضايت از زندگي دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي را به‌طور معني‌داري افزايش مي‌دهد. اين يافته‌ها حاكي است كه آموزش يادگيري خودتنظيمي روش موثري براي ارتقاي كيفيت زندگي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال رياضي مي‌باشد.

The purpose of the present research was to examine the effectiveness of self-regulation learning training on the self-efficacy and life satisfaction of students with dyscalculia. This is a quasi-experimental study with a pretest/post-test experimental and control group.The study population consisted of all male students of guidance schools in Behshahr. The sample consisted of 40 students with dyscalculia who were assigned to an experimental (n=20) and a control groups (n=20). To collect data, The Key Math Test,Self-Efficacy Questionnaire for Children (SEQ-C) and The Satisfaction with Life Scale were used.Self-regulated learning training was presented to the experimental group for 8 sessions during 2 month. The Analysis of Covariance showed that self-regulation learning training significantly increased self-efficacy and life satisfaction in the experimental group. The findings imply that self-regulated learning training should be an important part of treatment in the educational and counseling services provided for students with dyscalculia.