اثربخشي روش هاي نوروسايكولوژيكي در افزايش درك مطلب دانش‌آموزان نارساخوان تحولي

The effectiveness of neuropsychological methods on increasing the comprehension of students with developmental dyslexia

هدف اين تحقيق، تعيين اثربخشي روش‌هاي نوروسايكـولوژيكي HSS (تحريك مستقيم نيم‌كره‌اي) و HAS (تحريك غيرمستقيم نيم‌كره‌اي) در افزايش درك خوانـدن دانش‌آموزان نارساخـوان پايه‌ي سوم، چهارم و پنجم ابتدايي شهر كرج بود. تعـداد 12 نفر از دانش‌آموزاني كه از طريق مصاحبه بالينـي، آزمون هوش و آزمون روخواني متون و درك مطلب تشخيص اختلال خواندن را دريافت كرده بودند، تكاليف نوروسايكولوژي را در 30 جلسه به صورت انفرادي دريافت كردند. آزمون روخوانـي متون و درك مطلب در پيش آزمون و پس آزمون استفاده شـد. آزمون پي‌گيري پس از گذشت يك ماه به اجرا در آمد. داده‌هاي آماري با استفاده از تحليل چشمي نمودار و درصد بهبودي تحليل شدند. نتايــج نشان داد كه دانش‌آموزان در پس آزمون نسبت بـه پيش آزمون در آزمون روخواني متون و درك مطلب بهتر عمل كرده‌اند. كاربرد اين شيوه‌هاي درماني موجب پايداري اثرات درمان پس از گذشت يك ماه در اين كودكان شد. نتايج حـاضر اهميت كار با تكاليف نوروسايكولوژي را مورد تاكيد قرار داده، نشان مي‌دهد كه استفـاده از روش‌هـاي HSS+HAS مي‌تواند درك مطلب را در افراد مبتلا به اختلال خواندن افزايش دهد.

The goal of this study was to determine the effectiveness of HSS (Direct stimulation of the hemisphere) and HAS (Indirect stimulation of the hemisphere) neuropsychological methods on increasing the reading perception of students of elementary schools in Karaj. For this regard, 12 students who had received a diagnosis of dyslexia disorder based on clinical interview, an intelligence test and a reading passages and comprehension, received individually neuropsychological task in 30 sessions. Reading passages and comprehension form were used for the evaluation of students in pre and posttest.Follow up tests were administered after a period of one month.Data were analyzed using eye analysis of diagram and percent recover.Results showed that students performed in the posttest better than the pretest in bothReading passages and comprehension.The application of these treatment methods caused lasting effects after one month of treatment in children. The obtained findings emphasized the importance of using neuropsychological tasks so that using HSS+HAS method can increase comprehension in children with dyslexia disorder.