كارايي تشخيصي آزمون هوشي وكسلر كودكان در تشخيص زودهنگام مبتلايان به ناتواني يادگيري خاص

The diagnostic capability of the wechsler intelligence scale for children in quickly diagnosis of students with special learning disability

هدف از اين مطالعه، بررسي كارايي آزمون هوشي وكسلر كودكان در تشخيص زودهنگام مبتلايان به ناتواني يادگيري خاص بود. روش پژوهش از نوع عل‍ّي مقايسه اي بود و جامعه ي آماري آن، متشكل از كليه ي دانش آموزان شاغل به تحصيل در مدارس شهر خلخال و نيز كليه ي دانش آموزاني بودند كه در نيم‌سال اول سال تحصيلي 1392- 1391، با تشخيص ناتواني يادگيري در مركز ناتواني يادگيري شهر خلخال مشغول دريافت آموزش هاي ويژه بودند. از بين اين جامعه، نمونه اي به حجم 100 نفر (50 نفر مبتلا به ناتواني يادگيري و 50 نفر دانش آموز عادي)، با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شده، با استفاده از مقياس هوشي وكسلر براي كودكان اقدام به جمع آوري داده ها شد. جهت تجزيه و تحليل داده ها، از تحليل واريانس يك عاملي و تحليل رگرسيون لوجيستيك استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين دو گروه مورد بررسي از لحاظ همه ي خرده آزمون هاي مقياس هوشي وكسلر به استثناي خرده آزمون هاي محاسبات، تكميل تصاوير و نماد عددي تفاوت معني دار وجود دارد (01/0 > p) و اين خرده آزمون ها توانايي تبيين 7 تا 20 درصد واريانس عضويت گروهي شركت كنندگان را دارند. بين هوش‌بهرهاي كلامي، عملي و هوش‌بهر كل شركت كنندگان دو گروه نيز تفاوت معني دار وجود داشته (01/0=p) و اين متغيرها به ترتيب 20، 10 و 18 درصد از واريانس عضويت گروهي را تبيين مي‌كنند. نتايج تحليل رگرسيون لوجيستيك نيز نشان داد كه آزمون هوشي وكسلر كودكان با پيش بيني صحيح 8/80 درصد، قابليت پيش بيني ابتلاي دانش آموزان به ناتواني يادگيري را دارد (01/0 > p). اين يافته ها نشان مي دهند كه با توجه به شباهت بالاي موجود بين مقياس هاي هوشي وكسلر كودكان و پيش دبستاني ها، مي توان از مقياس هوشي وكسلر براي پيش دبستاني ها جهت تشخيص زودهنگام مبتلايان به ناتواني يادگيري استفاده كرد.

The purpose of this study was the investigation of Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-R) capability in quick diagnosis of students with special learning disability. The research method was causal-comparative and theresearch population consisted of all students in Khalkhal and all students with learning disability in Khalkhal LD centers in 2012-2013out of which 100 students (50% students with and 50% students without learning disability) were selected by available sampling. Data were collected by WISC-R and were analyzed by ANOVA and Logistic Regression Analysis. Results showed that there are significant differences between students with and without learning disability with respect to all subscales of WISC-R except mathematics, image completion and numeral symbols subscales (p < 0.01) and these subscales can explain 7%-20% subjects group membership. Results showed that there are significant differences between two groups verbal, performance and total IQ (p < 0.01) and these variables can explain 20%, 10%, and 18% of subjects group membership. The results of Logistic Regression showed that WISC-R has diagnostic capability of learning disability with correct prediction of 80.8% (p < 0.01). According to high similarity of WISC-R and WPPSI, the clinicians can use WPPSI in order to quickly diagnosis of learning disability.