اثربخشي آموزش برنامه‌ي دانش و مهارت فراشناخت جاگر بر عملكرد خواندن دانش آموزان با ناتواني يادگيري خواندن

The effectiveness of trainingof jagerʹʹs knowledge and meta-cognitive skill program on reading performance of students with reading learning disability

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثر بخشي آموزش برنامه دانش و مهارت فراشناخت جاگر بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري خواندن بود. روش پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه‌ي آماري اين پژوهش، دانش‌آموزان دختر پايه‌ي سوم ابتدايي با اختلال يادگيري خواندن در شهر اصفهان در سال تحصيلي92- 91 بودند. نمونه‌ي پژوهش شامل 30 نفر دانش‌آموز با اختلال يادگيري خواندن بودند كه به‌صورت تصادفي انتخاب و با روش تصادفي در گروه‌هاي آزمايشي و كنترل گمارده شدند(15 نفر گروه آزمايش و 15 نفر گروه كنترل). برنامه ي آموزش دانش و مهارت فراشناختي بر روي گروه آزمايش اجرا شد. ابزارهاي پژوهش شامل برنامه‌ي آموزش دانش و مهارت فراشناختي جاگر، آزمون خواندن و آزمون هوش وكسلر كودكان مي‌باشند. داده‌هاي به‌دست آمده با روش آماري تحليل واريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش برنامه فراشناخت جاگر بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري خواندن تاثير مثبتي دارد، به اين صورت اين برنامه آموزشي منجر به افزايش دانش و مهارت فراشناختي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري خواندن مي‌شود.

The purpose of this study was to examine theeffectiveness of training of Jagerʹs Knowledge and meta-cognitive skill program on reading performance of students with reading learning disability.The research method in this study wasexperimental with pretest-posttest design with a control group. The study populations included all the third grade elementary female students, with reading learning disabilities in schools of Esfahan in 2012-2013 school year. The sample included 30 female students with reading learning disabilities that were randomly selectedand were randomly assigned to an experimental and a control groups (15 students to the experimental group and 15 students to the control group). Training of Jagerʹs Knowledge and meta-cognitive skill program was conducted in the experimental group. The research instruments are Jager’s Knowledge and meta-cognitive skill program, Reading Test, and Wechsler intelligence test. The data obtained were analyzed using analysis of covariance. The results showed that the training of Jagerʹs Knowledge and meta-cognitive skillprogram has a positive effect on improving f the reading performance of students with reading disability. So it can be claimed that training program will lead to increased knowledge and metacognitive skills of students with reading learning disability.