مقايسه روش استفاده از صداي ضبط شده سخنران با روش يادداشت برداري در كلاس بر ميزان يادگيري دانشجويان مقطع كارشناسي فيزيوتراپي

Comparison of the voice recording lecture method With note-making in class on undergraduate physiotherapy students’ learning

زمينه و هدف: در حال حاضر سخنرانی به طور گسترده­ای به عنوان يك روش آموزش در سطح دانشگاه مورد قرار ميگيرد ، بويژه اگر هدف انتقال مطالب به تعداد زيادی از فراگيران باشد . آنچه كه در سالهای اخير در روش­های آموزش سخنرانی در دانشگاه­های كشور شيوع بيشتری پيدا كرده است، ضبط صدای سخنران توسط فراگيران مي­باشد. در برخی از مطالعاتی كه تا كنون انجام شده مطرح گرديده است كه ضبط صدای سخنرانی در دانشگاه و استفاده از آن در خارج از كلاس دارای مزايای زيادی است و برخی ديگر عنوان كرده­اند دانشجويان با ناتوانايي­های مشخص ممكن است از ضبط صدا استفاده كنند و اين روش موجب عدم تمركز دانشجو در كلاس شده و يادگيری را كاهش مي­دهد. هدف اين مطالعه، مقايسه روش استفاده از صدای ضبط شده سخنران با روش يادداشت برداری در كلاس در ميزان يادگيری دانشجويان كارشناسی فيزيوتراپی بود. روش بررسی: 29 دانشجوی كارشناسی فيزيوتراپی مشغول به تحصيل در دانشكده توانبخشی دانشگاه علوم پزشكی تهران براساس شيوه مطالعه در دو گروه شامل: استفاده از صدای ضبط شده سخنران و يادداشت برداری در كلاس در اين مطالعه توصيفی- مقطعی مقايسه­ای شركت كردند. نمره آزمون كتبی دانشجويان، نمره ارزشيابی استاد، نمره رضايتمندی از واحد درسی و نمره دانشجويان در سوالات با سطح دشواری بالا به عنوان متغيرهای وابسته برای اين بررسی در نظر گرفته شد. يافته­ها: در مقايسه ميانگينهای نمره آزمون كتبی دانشجويان( 92/0 = P )، نمره ارزشيابی استاد ) 55/0= P )، نمره رضايتمندی از واحد درسی ( 57/0 = P ) و نمره دانشجويان در سوالات با سطح دشواری بالا با ( 53/0 = P )، بين دو گروه اختلاف معنادار ی وجود نداش ت. نتيجه­گيری: استفاده از روش ضبط صدا تاثير معني­داری بر يادگيری دانشجويان نداشت. نتايج به دست آمده در اين مطالعه مربوط به يك واحد درسی خاص بود و نمي­توان نتايج آن را به ساير دروس تعميم داد. كليد وازه­ها: سخنرانی، ضبط صدا، نمره آزمون كتبی، نمره ارزشيابی استاد

Background and Aim: Presently, lecturing is widely used as a teaching method at all Universities particularly, if the aim is to convey the materials to a large class of students. However, nowadays recording the voice of the lecturer has become a common practice and has introduced as a new learning technique. There are studies in which researchers acknowledged this method and have mentioned many advantages for it. On the other hand, many others have declared that this method which might be used for students with certain disabilities may cause distraction and reduces the learning that can occur. The purpose of this study was to compare the method of recorded lectures with note-making in class on undergraduate physiotherapy students’ learning.   Materials and Methods : In a descriptive- cross sectional study 29 undergraduate physiotherapy students classified in two groups according to studying methods; one group used the method of note-making in class and the other one utilized the method of the voice recording . Four dependent variables including; written exam grades, teacher’s evaluation scores, course satisfaction scores, and students’ grades on difficult questions were measured.   Results: There were no significant differences between two groups in written exam grades (P=0.92), teacher’s evaluation scores (P=0.55), course satisfaction scores (P=0.57), and on difficult questions grades (P=0.53).   Conclusion: Using voice recorders had no significant effect on students’ learning. The results are related to one specific course and can not be extended to other courses.   Key words: Lecturing, Voice recording, written exam grades, Teacher’s evaluation scores