عنوان مقاله :
عوامل موثر بر حضور دانشجويان دانشكده دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي كرمان در كلاس‌هاي درس
عنوان فرعي :
Effective Factors on Theoretical Classes Attendance of Dentistry Students of Kerman University of Medical Sciences, Iran
پديد آورندگان :
ترابي، ملوك نويسنده متخصص آسيب شناسي دهان فك و صورت، دانشيار، گروه پاتولوژي، مركز تحقيقات بيماري‌هاي دهان و دندان، دانشكده دندانپزشكي، دانشگاه علوم پزشكي كرمان، كرمان، ايران Torabi, Molook , اميني، پرويز نويسنده متخصص پروتزهاي دنداني، دانشيار، گروه پروتز، مركز تحقيقات بيماري‌هاي دهان و دندان، دانشكده دندانپزشكي، دانشگاه علوم پزشكي كرمان، كرمان، ايران Amini, Parviz , طاهري، شهرزاد نويسنده دستيار تخصصي رشته پروتزهاي دنداني، گروه پروتز، دانشكده دندانپزشكي، دانشگاه علوم پزشكي كرمان، كرمان، ايران Taheri, Shahrzad , كريمي افشار، مرضيه نويسنده دستيار تخصصي رشته ارتدنسي، گروه ارتدنسي، دانشكده دندانپزشكي، دانشگاه علوم پزشكي كرمان، كرمان، ايران Karimi-Afshar, Marzieh , عباسلو، اعظم نويسنده دندان‌پزشك، دانشكده دندانپزشكي، دانشگاه علوم پزشكي كرمان، كرمان، ايران Abbasloo, Azam
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1393 شماره 0
كليدواژه :
كرمان , حضور , عوامل موثر , دانشجويان دندانپزشكي , كلاس درس نظري
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: كلاس‌هاي درس محل مناسبي براي انتقال تجربيات استادان به دانشجويان و درك بهتر مطالب درسي مي‌باشد. عدم حضور دانشجويان در كلاس‌هاي درس نظري يكي از مهم‌ترين مشكلات آموزشي رو به افزايش سال‌هاي اخير دانشگاه‌هاي علوم پزشكي بوده است. اين مطالعه به منظور تعيين عوامل موثر بر حضور در كلاس‌هاي درس نظري از ديدگاه دانشجويان دانشكده دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي كرمان در سال تحصيلي 91-1390 انجام شد.
روش كار: مطالعه مقطعي- توصيفي حاضر بر روي 150 دانشجوي دانشكده دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي كرمان انجام شد. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسش‌نامه‌اي متشكل از دو بخش بود. بخش اول اطلاعات دموگرافيك و بخش دوم پرسش‌نامه استاندارد عوامل موثر بر حضور دانشجويان در كلاس‌هاي درس نظري را در برمي‌گرفت. از پرسش‌نامه 20 سوالي كه پيش‌تر روايي و پايايي آن اندازه‌گيري و بر اساس مقياس پنج درجه‌اي ليكرت (از تاثير بسيار تا بي‌تاثير و دامنه نمره از 80-0) تنظيم شده بود، استفاده گرديد. نمره بهتر بيانگر موثرتر بودن عوامل پرسش شده در حضور دانشجويان در كلاس درس بود. پرسش‌نامه به صورت خودايفا توسط دانشجويان تكميل گرديد. داده‌ها توسط نرم‌افزار SPSS و آناليز رگرسيون خطي در سطح معني‌داري 05/0 مورد تجريه و تحليل قرار گرفت.
يافته‌ها: 7/58 درصد دانشجويان مونث، 3/83 درصد مجرد و 3/61 درصد بومي بودند. ميانگين سني دانشجويان 7/1 ± 7/20 سال بود. ميانگين نمره پاسخگويي دانشجويان 59/9 ± 24/58 از 80 به دست آمد. بين محل سكونت، سال تحصيلي دانشجويان و جنس دانشجويان با ميانگين نمره پرسش‌نامه ارتباط آماري معني‌داري مشاهده شد. از بين عوامل موثر بر حضور در كلاس‌هاي درس نظري، بيشترين نمره به ترتيب مربوط به روش تدريس مناسب، تسلط استادان به مبحث درسي و علاقه به درس بود. شركت در كلاس به عنوان وظيفه و درگير شدن فعال دانشجو از جمله عواملي بود كه كمترين علت حضور در كلاس از نظر دانشجو بود.
نتيجه‌گيري: با عنايت به نتايج پژوهش حاضر، مي‌توان گفت كه حضور در كلاس‌هاي درس متاثر از عوامل مربوط به هر دو گروه مدرسين و دانشجويان مي‌باشد، اما ميزان و تداوم حضور موثر دانشجويان در كلاس درس به وسيله عواملي مانند روش تدريس مناسب، تسلط استادان به درس و علاقه به مباحث درسي تعيين مي‌گردد.
چكيده لاتين :
Background & Objective: Classrooms are suitable environment for transferring teachers’ experiences to students and gaining a better understanding of educational contents. The students’ absence from theoretical classes has been one of the increasing and most important educational problems in medical universities in recent years. This study was performed to determine factors effective on theoretical class attendance according to the point of view of dentistry students of Kerman University of Medical Sciences, Iran, in 2012.
Methods: This cross-sectional study was conducted on 150 students of the School of Dentistry, Kerman University of Medical Sciences, in 2012. Data collection tool was a questionnaire consisting of 2 parts: demographic characteristics and effective factors on theoretical class attendance questionnaire. The questionnaire consisted of 20 questions scored based on a 5-point Likert scale, from very effective to ineffective, and scores ranging from 0 to 80. Higher scores indicated more effective factors. Data were analyzed by SPSS software through linear regression analysis. Values of P < 0.05 were considered significant.
Results: Of the 150 participants, 58.7% were female, 83.3% were single, and 61.3% were native students. The mean age of the participants was 20.7 ± 1.7 years. The mean score of the students was 58.24 ± 9.59. A significant statistical relationship was observed between area of residence, year of education, and sex of students and mean score of questionnaire. Among factors effective on theoretical class attendance, the highest score belonged to appropriate teaching method, teachersʹ scientific proficiency, studentsʹ interest in the related topic. However, taking part in the class as a duty and active involvement of students had the lowest scores.
Conclusion: The findings of the present study showed that attendance in classes is affected by factors related to both teachers and students. However, appropriate teaching method, teachersʹ scientific proficiency, and studentsʹ interest in the related topic are the main factors which determine studentsʹ attendance in the classes.
Keywords: Effective factors, Attendance, Theoretical lessons, Dentistry students, Kerman (Iran),
عنوان نشريه :
گامهاي توسعه در آموزش پزشكي
عنوان نشريه :
گامهاي توسعه در آموزش پزشكي
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 0 سال 1393
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
