ارزشيابي محيط آموزشي بر اساس مدل DREEM از ديد دانشجويان روان‌شناسي باليني دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم پزشكي تهران

An Evaluation of Educational Environment from the View of Students of Islamic Azad University Based on Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) Model

زمينه و هدف: عوامل بسياري در فرايند آموزش نقش دارد و مي‌تواند بر يادگيري فراگيران موثر باشد. مطالعه حاضر با هدف ارزشيابي محيط آموزشي از ديد دانشجويان روان‌شناسي باليني دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم پزشكي تهران و بر اساس مدل DREEM ‏(‏Dundee ready education environment measure‏) ‏صورت گرفت. روش كار: اين مطالعه از نوع توصيفي بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس و پرسش‌نامه DREEM بر روي 30 دانشجوي دختر دانشكده روان‌شناسي باليني در سال 1393 انجام شد. داده‌ها توسط نرم‌افزار SPSS نسخه 22 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: بيشتر نمونه‌ها در گروه سني 22-18 سال قرار داشتند و 7/76 درصد آن‌ها مجرد بودند. ميانگين و انحراف معيار امتيازات كسب شده از ادراك دانشجويان در حيطه‌هاي پنج‌گانه شامل حيطه يادگيري 52/13 ± 99/40 از 60 امتياز، حيطه استادان 76/10 ± 07/37 از 55 امتياز، حيطه توانايي علمي 89/8 ± 64/23 از 40 امتياز، حيطه جو آموزشي 74/14 ± 17/39 از50 امتياز و ادراك دانشجويان در حيطه شرايط اجتماعي 78/8 ± 20/22 از 35 امتياز بود. بين ميانگين امتياز محيط آموزشي دانشگاه از ديدگاه دانشجويان و اطلاعات دموگرافيك (سن، تاهل و سال تحصيلي) تفاوت آماري معني‌داري مشاهده نشد (001/0 < P). نتيجه‌گيري: از ويژگي مهم شرايط اجتماعي دانشگاه اين است كه در يادگيري تاثير مستقيمي دارد. پس بهبود اين شرايط بايد در اولويت كارهاي مسوولين قرار گيرد. برگزاري كلاس‌هاي آموزشي و بازآموزي براي كسب تكنيك‌هاي مربوط به ارتقاي مهارت‌هاي يادگيري و محيط‌هاي آموزشي، مشاوره با دانشجويان و در نظر گرفتن روش‌هايي براي مديريت مشكلات از طرف مدرسين و مسوولين جهت بهبود شرايط تحصيلي دانشجويان كمك كننده است.

Background & Objective: Universities use different tools to evaluate their own teaching practices and many factors are involved in the education process that may affect learning. This study aimed to evaluate educational environment from the view of clinical psychology student of the Science and Research Branch of the Islamic Azad University, Tehran, Iran, based on the ‏ Dundee Ready Educational Environment Measure ‏ (DREEM) model. Methods: This descriptive study was conducted on 30 female students of clinical psychology in Islamic Azad University. The subjects were selected through convenience sampling method. Data were collected using DREEM and analyzed using SPSS software. Results: The majority of samples were 18-23 years old and 76.7% of them were single. The mean and standard deviation of students ʹ perception score in the 5 domains of learning (total score = 60), teachers (total score = 55), academic ability (total score = 40), educational environment (total score = 50), and social conditions (total score = 35), respectively, were 40.99 ± 13.52, 37.07 ± 10.76, 23.64 ± 8.89, 39.17 ± 14.74, and 22.20 ± 8.78. No statistically significant difference was observed between demographic information and mean educational environment score (P < 0.001). Conclusion: An important characteristic of the social status of the university is that it directly impacts education. Thus, the improvement of this status must be prioritized by officials. In this respect, holding training and retraining classes in order to gain learning skills and improve educational environments, consulting students, and designing problem management methods may be effective in the educational empowerment of students. Keywords: Students, Educational environment, Dundee ready educational environment measure (DREEM),