اثربخشي آموزش مهارت‌هاي اجتماعي با روش چند رسانه‌اي بر رشد مهارت‌هاي (عملكرد) اجتماعي دانش‌آموزان دختر ناشنواي پايه دوم راهنمايي

The Effect of Multimedia Social Skills Training on Social Skills Development of Second Grade Female Deaf Students in Middle School

پژوهش حاضر به منظور بررسي اثربخشي آموزش مهارت‌هاي اجتماعي با روش چندرسانه‌اي بر رشد مهارت‌هاي (عملكرد) اجتماعي دانش‌آموزان دختر ناشنواي پايه دوم راهنمايي تهران صورت پذيرفته است. اين پژوهش به روش تجربي و استفاده از طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه صورت گرفت. جامعه آماري كلي دانش‌آموزان دختر ناشنواي پايه دوم راهنمايي تهران در سال تحصيلي 92-91 بودند كه از مدرسه نيمروز با روش نمونه‌گيري هدفمند 38 نفر انتخاب و به‌صورت تصادفي به دو گروه گواه (19 نفر) و گروه آزمايش (19 نفر) تقسيم شدند. ابزار پژوهش شامل فهرست بررسي ارزيابي مهارت‌هاي اجتماعي كودكان متسون و همكاران (1983) بود. برنامه آموزش چندرسانه‌اي در طول هشت جلسه 60 دقيقه‌اي، هفته‌اي دو جلسه به مدت يك ماه بر روي گروه آزمايشي اجرا گرديد، در حالي‌كه در طي اين مدت، گروه گواه برنامه عادي روزانه خود را دنبال مي‌كرد. پس از اجراي برنامه آموزشي (چندرسانه‌اي)، مجددا آزمون رشد مهارت‌هاي اجتماعي بر روي هر دو گروه اجرا گرديد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه برنامه آموزش چندرسانه‌اي بر رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر ناشنوا، در گروه آزمايش به‌طور معناداري (در تمامي مولفه‌ها) موثر بوده است (001/0P < ). همچنين، در پنج مولفه مهارت اجتماعي ميانگين گروه آزمايش بيشتر از گروه كنترل بود. بنابراين، نتايج اين پژوهش در راستاي ساير پژوهش‌هاي مشابه انجام شده، بيانگر نقش مثبت استفاده از چندرسانه‌اي در رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر ناشنوا بود. واژه‌هاي كليدي: آموزش چندرسانه‌اي، مهارت‌هاي اجتماعي، دانش‌آموزان دختر ناشنوا.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of social skills training by multimedia instructional method on social skills development of second grade female deaf students in middle schools in city of Tehran. The statistical population included all of the female deaf students from Nimroz School. Then 38 students randomly selected from these students as samples. 19 students were assigned in experimental group and 19 as control group. Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (Matson, et al, 1983) was uesd to measure social skills. Multimedia instruction was conducted for the experimental group in eight sessions (60- minutes each) in a period of one month, twice a week. Both groups were reassessed at the end of the instruction. The results of analysis of covariance indicated that multimedia instruction was significantly effective in all the components of social skills development (p < 0/001). The possible explanation for the increasing studentsʹ social skills components might be due to participation of the experimental group in the social skills training program. Therefore, in line with results from other studies, findings of this study demonstrate the prominent role of multimedia instruction in social skills development in deaf second grade female students. Keywords: multimedia instruction, social skills training, deaf female students.