بررسي فضاي آموزشي مدارس با توجه به ورود دانش‌آموزان داراي نيازهاي ويژه به مدارس عادي

Survey of educational environment given to entering students with special needs into regular schools

چكيده هدف : پژوهش حاضر بررسی فضای آموزشی كودكان دارای نيازهای آموزشی ويژه با توجه به ورود آنها به مدارس عادی بود. روش بررسی : در اين پژوهش توصيفی از يك پرسشنامه محقق ساخته، مشتمل بر 6 حيطه و هر حيطه دارای تعدادی سؤال در زمينه مربوطه بود، پس از تاييد روايی و پايايی مورد استفاده قرار گرفت. محتوای پرسشنامه را استانداردهای فضای آموزشی برگرفته از استانداردهای موجود در كشورهای آمريكا و ژاپن و همچنين استانداردهای موجود در سازمان آموزش و پرورش استثنايی ايران تشكيل داد. هر سوال از سه بخش مطابق استاندارد،خارج از استاندارد و وجود ندارد بود. يافته ها: نشان می‌دهد كه مدارسی كه به منظور حضور دانش آموزان با نيازهای ويژه مشخص گرديد از استاندارهای فضای آموزشی كافی در خصوص ورودی وخروجی‌های مدرسه،شرايط فيزيكی كلاسها،پله‌ها، سطح شيبدار، سرويس بهداشتی و نهايتآ تداركات ويژه برای دانش‌آموزان برخوردار نيستند. نتيجه گيری : به منظور تقويت طرح آموزش فراگير می‌بايست مدارس به لحاظ فضای آموزشی مورد تجديد نظر قرار گيرند و در مدارس ساخته شده نيز بازنگری صورت پذيرد.

Objective: This study investigated educational environment for children with special educational needs was entry in regular schools. Materials & Methods: In this descriptive study, a questionnaire consisting of six domains, each domain has a number of questions in the related context after validity and reliability was used Content of educational environment for the questionnaire derived from existing standards in America and Japan and exceptional education organization formed. each of question was consist of three section standard, outside of standard and absent Results: showed that schools that were attributed to the presence of students with special needs are not adequate educational space standards concerning school input and output, physical condition classes, stairs and inclined surfaces, health services, and eventually especial supplies for exceptional students. Conclusion:In order to strengthening program of inclusive education in educational environment in schools should be revised and the revision shall be made at schools.