ارايه چارچوبي تبييني براي بعد شناسي فرايند ياددهي- يادگيري به‌عنوان يك نظام جامع رفتاري

Mobile Communications and its Role in Increasing Knowledge of Policeʹʹs Foreign Languages

در اين مقاله فرايند ياددهي- يادگيري از رويكردي نظام گرا به‌عنوان يك سيستم رفتاري موردبررسي قرارگرفته است. توسعه فرايند ياددهي- يادگيري به‌عنوان يك سيستم رفتاري، مستلزم وجود متعامل سه بعد مفهومي، ساختاري و عملكردي است. اين سه در متن يك رويكرد راهبردي و با يك رهبري مناسب مي توانند مبنايي براي توسعه و بهبود فرايند ياددهي- يادگيري فراهم آورند. بر اين اساس، در اين مقاله، الگويي سيستمي جهت رهبري فرايند ياددهي- يادگيري ارايه‌شده است. در اين راستا ابتدا هركدام از ابعاد سه گانه اين الگو به موجز تشريح شده و سپس عوامل تاثيرگذار بر فرايند ياددهي- يادگيري تحت عنوان محيط تعاملي سيستم موردبررسي قرارگرفته‌اند و درنهايت به بررسي هسته مركزي سيستم يعني رهبري راهبردي فرايند ياددهي- يادگيري پرداخته‌شده است.

In this study, teaching - learning process as a behavioral system was reviewed through a system – oriented approach. Developing teaching - learning process as a behavioral system requires interactive presence of three dimensions; conceptual, structural and functional. These dimensions along with an appropriate leadership could provide a basis for developing and improving teaching - learning process in a strategic approach context. Accordingly in this study, we tried to present a systemic pattern in order to lead the teaching - learning process. Doing so, at first each of the tripartite dimensions was described briefly and then factors influencing the teaching - learning process were investigated under the name of systems interactive environment and at last the core of the system; strategic leadership of teaching - learning process, has been discussed.