عنوان مقاله :
تحليلي بر رابطه فراواني تعامل آموزشي و ماندگاري دانشجويان در آموزش الكترونيكي
عنوان فرعي :
An Analysis on the Relationship between Frequency of Instructional Interaction and Student Persistence in Distance Education
پديد آورندگان :
محمودي، مهدي نويسنده مركز تحقيقات ايمونولوژي مولكولي، دانشگاه علوم پزشكي تهران M, Mahmoudi , ابراهيم‌زاده، عيسي نويسنده گروه علوم تربيتي، دانشگاه پيام نور، تهران، ايران EbrahimZadeh, Eissa , موسي كاظمي، مهدي نويسنده گروه علوم تربيتي، دانشگاه پيام نور، تهران، ايران MosaKazemi, Mahdi , فرج اللهي، مهران 1339- نويسنده دانشگاه پيام نور- واحد تهران- دانشكده علوم تربيتي Farajollahi, Mehran
كليدواژه :
Communication , Distance Learning , Instruction , persistence
چكيده فارسي :
مقدمه: اين پژوهش رابطه فراواني تعامل آموزشي و برخي متغيرهاي مداخله گر را با ماندگاري دانشجويان در رشته‌هاي الكترونيكي مورد بررسي قرار مي دهد.
مواد و روش‌ها: پژوهش از نوع توصيفي- تحليلي و به روش پيمايشي است. جامعه آماري آن 5287 دانشجوي كارشناسي آموزش الكترونيكي در سه دانشگاه كشور بود. 744 نفر با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه اي به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش دو پرسشنامه دانشجويان ماندگار و ناماندگار بود كه توسط محقق ساخته شد. براي تحليل داده ها از روش هاي آمار توصيفي و استنباطي (تحليل واريانس يك‌طرفه، ضريب همبستگي پيرسون، آزمون مربع كاي، آزمون V كرامر و رگرسيون لجستيك) استفاده شد.
نتايج: يافته‌ها نشان داد ميان فراواني تعامل آموزشي و ماندگاري دانشجويان الكترونيكي رابطه وجود دارد. علاوه بر اينكه مشخص شد ميان تعامل يادگيرنده- ياددهنده و تعامل يادگيرنده- يادگيرنده رابطه مثبت وجود دارد، يافته‌ها نشان داد كه بين تعامل يادگيرنده- ياددهنده و ماندگاري رابطه معني‌دار وجود دارد. همچنين، رابطه برخي متغيرهاي مداخله‌گر همچون جنسيت، تاهل، نقش فرد در زندگي با ماندگاري شناسايي شد.
نتيجه‌گيري: همان‌طور كه ادبيات تحقيق تاكيد مي‌كند هرچه ميزان و دفعات تعامل آموزشي به‌ويژه تعامل ميان استاد و دانشجو افزايش يابد، تعهد دانشجويان براي ماندن در تحصيل افزايش مي‌يابد. در حالي كه يكي از نگراني‌هاي عمده درباره آموزش برخط، مربوط به نرخ ماندگاري است، اين نتايج تاكيدي است بر اين كه موسسات آموزشي مي‌توانند با فراهم آوردن شرايط مناسب براي شكل‌گيري تعامل آموزشي برخط و افزايش آن، تا حدودي از ميزان اين نگراني كاسته و ماندگاري دانشجويان در آموزش برخط را افزايش دهند.
چكيده لاتين :
Introduction: In this study, we aimed to assess the relationship between the frequency of instructional interaction and some intervening variables with student persistence in distance education.
Materials & Methods: This study was a descriptive-analytical survey comprising 5287 undergraduate students in three universities in Iran, of which 744 students were selected randomly. Two researcher-made questionnaires about persistent and non-persistent students were used for data collection.
Results: The frequency of instructional interaction was positively correlated with student persistence rates in e-learning courses. Apart from finding a positive relationship between learner- instructor and learner- learner interaction, we found a positive and significant relationship between learner-instructor interaction and student persistence as well. Moreover, we found that intervening variables such as sex, marriage, and personal role were significantly related to persistence rates in e-learning courses.
Conclusion: Increasing the frequency of interaction, especially the relation student-instructor interaction, will increase the student persistence and commitment. Since persistence rate is a main worry in distant education, our results emphasize that instructional institutions as universities can increase the persistence rates of e-learning courses by increasing instructional interaction.
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
