بررسي ارزش‌هاي حرفه‌اي از ديدگاه دانشجويان پرستاري استان كرمان: مطالعه‌اي توصيفي

Professional values from nursing students’ perspective in Kerman province: a descriptive study

ارزش‌های حرفه‌ای پرستاری منجر به افزايش كيفيت مراقبت از بيمار و رضايت شغلی بين پرستاران می‌شود. با توجه به اين‌كه ارتقا ارزش‌های حرفه‌ای يك جنبه‌ی مهم در آموزش پرستاری است؛ هدف از اين مطالعه بررسی ارزش‌های حرفه‌ای دانشجويان نيم‌سال آخر كارشناسی دانشكده‌های پرستاری استان كرمان است. در اين مطالعه‌ی توصيفی – مقطعی 152 نفر از دانشجويان نيم‌سال آخر كارشناسی پرستاری (93-92) پنج دانشكده‌ی پرستاری استان كرمان (كرمان، بم، جيرفت، زرند و رفسنجان) در مطالعه‌ شركت كردند. با استفاده از پرسشنامه‌ای دو قسمتی ويژگی‌های دموگرافيك دانشجويان و ديدگاه آن‌ها نسبت به ارزش‌های حرفه‌ای پرستاری توسط مقياس بازنگری شده‌ی ارزش‌های حرفه‌ای پرستاری در پنج بعد (مراقبت، ‌عمل‌گرايی، حرفه‌ای شدن، اعتماد و عدالت) جمع‌آوری شد. پايايی اندازه‌گيری شده برای اين پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفای كرونباخ 91/0 است. اطلاعات با آزمون‌های توصيفی (ميانگين و انحراف معيار)، استنباطی ناپارامتريك Mann-Withney U و ضريب همبستگيSpearman و در نرم‌افزار SPSS ويرايش 18 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. از بين پنج بعد ارزش حرفه‌ای، دانشجويان بيش‌ترين ميانگين نمره (6/4±8/37) را به بعد مراقبت و پايين‌ترين ميانگين نمره (92/1±68/12) را به بعد عدالت اختصاص داده بودند. بين سن و ارزش حرفه‌ای همبستگی منفی معنی‌دار وجود داشت (02/0-=r، 01/0=P). آزمون Mann-Withney U نشان‌دهنده‌ی ارتباط معنی‌داری بين جنسيت و ابعاد عمل‌گرايی، اعتماد، حرفه‌ای شدن و عدالت (05/0>P) و هم‌چنين، بين ميانگين كل نمره‌ی ارزش حرفه‎ای و شهر محل تحصيل بود (003/0 P=). اولويت‌بندی ابعاد ارزش حرفه‌ای از ديدگاه دانشجويان به‌ترتيب شامل بعد مراقبت، اعتماد، عمل‌گرايی، حرفه‌ای شدن و عدالت بود؛ اما دانشجويان در آستانه‌ی فارغ‌التحصيلی از اهميت برخی از ابعاد آگاهی كافی نداشتند؛ بنابراين، نياز است تدبيری به كار رود كه دانشجويان با بهره‌گيری از برنامه‌ريزی مناسب و استفاده از روش‌ها و استراتژی‌های مؤثر آموزشی در ارزش‌گذاری تمامی ابعاد توانمند شوند.

Values in the nursing profession improve the quality of patient care and enhance job satisfaction among nurses. Therefore, promoting professional nursing values is an important aspect of nursing education. The purpose of the present study was to evaluate the professional values among nursing students in their last semester in nursing schools across Kerman province.A total of 152 students in their last semester in five schools of nursing across Kerman province (cities of Kerman, Bam, Jiroft, Zarand and Rafsanjan) participated in this cross-sectional study. Data were collected using a two-part questionnaire that included demographic variables and Nursing Professional Values Scale - Revised (NPVS-R) in five dimensions (caring, activism, trust, professionalism and justice). The reliability of the questionnaire using Cronbachʹs alpha coefficient was calculated at 0.91. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential non-parametric statistical tests (Mann-Whitney and Spearman’s rho correlation coefficient) in SPSS 18.Of the five dimensions of professional values, the highest mean score (37.8 ± 4.6) pertained to the caring dimension and the lowest mean score (12.68 ± 1.92) was related to the justice dimension. There was a significant negative correlation between age and professional values (r = - 0.02, P = 0.01). Results of the Mann-Whitney test showed a statistically significant difference between the mean scores of the justice, activism, trust and professionalism dimensions and sex (P < 0.05) and between the total mean score of professional values and the place of education (P = 0.003).From the perspective of students, the dimensions of professional values were prioritized in the following order: caring, trust, activism, professionalism and justice. Nevertheless, the majority of students were not aware of the importance of some dimensions of professional values. Therefore, appropriate planning and teaching methods and strategies are required to enhance all dimensions of professional values.