خود شكوفايي و رضامندي شغلي

Self- actualization and Job satisfaction

معلمان و دبيران مدارس در نظام تعليم و پرورش و داشتن نسلي فرهيخته نقش اساسي دارند. البته رضامندي شغلي معلمان تاثيري غيرقابل انكار بر وظايف آموزشي وتربيتي آن ها دارد و رضايت ازشغل نيز متاثر از عوامل گوناگوني است. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دبيران ناحيه 5 آموزش و پرورش تبريز (1390) و حجم نمونه 183 نفر مي‌باشد. با درنظر داشتن تركيبي ازنظريه هاي مزلو، بروفي، مك‌كللند و ... و پيشينه تجربي تحقيق متغيرهاي مستقل تحقيق استخراج و رابطه آن ها با متغير وابسته مورد آزمون قرارگرفت. اهداف كلي تحقيق شناخت ميزان رضايت شغلي دبيران دبيرستان هاي ناحيه5 آموزش و پرورش شهرتبريز وشناسايي مهم ترين عوامل موثر بر ميزان رضايت شغلي دبيران اين ناحيه است. نتايج نشان داد ميانگين رضايت شغلي دبيران مورد مطالعه در حد مطلوبي (ميانگين 4/25 از 35) بوده و در بين متغيرهاي مورد مطالعه به ترتيب متغيرهاي «خودشكوفايي» (69/0)، «محيط فيزيكي كار» (33/0)، «رابطه با همكاران» (22/0)، «ماهيت شغل» (21/0) و «حقوق و مزايا» (17/0) با متغير وابسته رابطه معنا‌داري داشته‌اند.

Schools have a major role in education system, training and also, having an educated generation. Of course, teachersʹ job satisfaction has an undeniable impact on their educational and training responsibilities. Job satisfaction is also, influenced by many factors. The statistical population of this study is all the teachers of district five (of education office of Tabriz, 1390) and the sample size is 183. The research method is survey and a questionnaire was used to gather the necessary data. This research aimed to answer two questions. First, how much is the job satisfaction level of teachers? Second, what are the important variables that influence the level of job satisfaction of teachers? The results show that, on average, the teachersʹ job satisfaction level is72.6 and there is a significant relationship between job satisfaction and self- actualization (0/69), work place (0/33), relation with colleagues (0/22), nature of job (0/21) and salary- benefits (0/17).