تأثير فواصل تمرين آسايي متفاوت بر پردازش تحكيم مبتني بر ارتقاء در حافظه حركتي پنهان

The effect of different offline periods on enhancement-based consolidation process in implicit motor memory

زمينه و هدف: مطالعات بسياری فاصله زمانی لازم برای ايجاد تحكيم مبتنی بر ارتقاء در حافظه آشكار و پنهان را بررسی و به نتايج متناقضی دست يافته اند. اين مطالعه با هدف مقايسه تأثير فواصل تمرين آسايی متفاوت بر پردازش تحكيم مبتنی بر ارتقاء در حافظه حركتی پنهان انجام شده است. روش بررسی: در اين مطالعه نيمه تجربی 60 دختر سالم دانشجو با دامنه سنی 30-20 سال به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در سه گروه آزمايشی با فاصله تمرين آسايی 6،24 و72 ساعت تقسيم شدند. آزمايشات شامل مراحل يادگيری و خاطرآوری بود و تكليف زمان عكس العمل زنجيره ای متناوب در تحقيق مورد سنجش قرار گرفت. يافته ها: در مرحله يادگيری مهارت، اثر اصلی گروه و اثر تعاملی گروه در ايپوك تمرينی معنی دار نبود؛ اما اثر اصلی ايپوك تمرينی معنی دار بود (05/0P<) و تمرين باعث كاهش زمان عكس العمل در ايپوك پنجم نسبت به ايپوك های اول، دوم، سوم و چهارم شد. در مرحله خاطرآوری اثر اصلی ايپوك و اثر تعاملی گروه در ايپوك تمرينی معنی دار بود (05/0P<). هر سه گروه در ايپوك آزمون خاطرآوری عملكرد بهتری نسبت به ايپوك پنجم در مرحله يادگيری داشتند. آزمون تعقيبی بونفرونی نشان داد گروه با فاصله تمرين آسايی 24 ساعت، عملكرد بهتری در زمان عكس العمل نسبت به دو گروه ديگر داشت (05/0P<). نتيجه گيری: ايجاد فاصله زمانی تمرين آسايی، به ويژه 24 ساعت، بعد از مرحله تمرين مهارت می تواند منجر به ارتقاء فرآيند تحكيم حافظه پنهان حركتی شود.

Background and aims: The extensive studies examined necessary offline periods for happening consolidation enhancement in implicit and explicit memory in humans and obtained conflict findings. This study was aimed was to compare the effect of different offline periods on enhancement-based consolidation process in implicit motor memory. Methods: In this semi- experimental research, 60 health female students in the range of 20-30 years old were selected in convenience way and randomly divided into three groups with distance of 6, 24 and 72 hours in offline periods. This research consisted of two phases of learning and retention and serial reaction time task was used for this research. Data were analyzed using ANOVA with repeated measure and Bonferroni Post Hoc tests. Results: Results showed that in skill learning stage, group main effect and interaction effect between groups were not significant (P>0.05), but epoch main effect was significant (P<0.05), and practice led to decrease the reaction time in fifth epoch compared to other epochs. In retention stage, the epoch main effect and its interactive effect between group and epoch were significant (P<0.05). Furthermore, results showed that three groups in retention test epoch have better performance rather than epoch 5 in learning stage. Bonferroni Post Hoc tests showed that practice in group with 24h offline period appeared the better performance in reaction time rather than two other groups (P<0.05). Conclusion: The search results indicated that make offline period after learning phase could be facilitated the implicit motor memory consolidation.