بررسي توليد ساختار be-passive زبان انگليسي توسط زبان آموزان

Production of English be-passive by Farsi-speaking EFL learners: A cognitive-construction grammar approach

ساختار مجهول زبان انگليسي براي زبان آموزان فارسي زبان همواره يك چالش قلمداد شده و به رغم وجود رويكردهاي زبان‌شناختي و آموزشيِ متعدد، هنوز براي زبان آموزان فارسي‌زبان در برخورد با آن به نظر مسيله‌اي آموزشي وجود دارد. در اين مقاله سعي شده است با بهره گيري از ديدگاه و آموزه هاي دستور ساختاري شناختي به بررسي ابعادي از خطاهاي زباني زبان آموزان در مواجهه با ساختار مجهول be-passive در زبان انگليسي بپردازيم. در تحقيق حاضر، ضمن بررسي رفتار زباني زبان آموزان فارسي زبان در توليد ساختار مجهول be-passive زبان انگليسي از طريق طراحي و اجراي آزموني نوشتاري روي 30 نفر از آزمودني هاي سطح زباني متوسط، دريافتيم كه زبان آموزان گستره اي از خطاهاي زباني را از خود نشان مي‌دهند كه مي توان با بهره گيري از آموزه-هاي دستور ساختاري شناختي به تحليل آنها پرداخت و در نهايت سويه هاي كارآمدي براي آموزش اين ساختار به زبان آموزان فارسي زبان فراپيش نهاد.

English passive has always been regarded as a challenge by Farsi-speaking EFL learners. Despite the presence of many linguistic and pedagogical approaches in studying and teaching English passive, there still appears to be a pedagogical gap facing Farsi-speaking EFL learners dealing with this construction. Taking up the cognitive-construction grammar perspective, the present article aims to investigate some aspects of the Farsi learnersʹ errors emerged in forming English be-passive. In the present article, while investigating the linguistic behavior of Farsi-speaking EFL learners in forming English be-passive through designing and implementing a writing experiment on a group of 30 subjects of intermediate proficiency level, we found that subjects show a variety of performance errors which can be analyzed in terms of cognitive-construction grammar approach, and consequently, several suggestions can be put forth for teaching English be-passive to Farsi-speaking EFL learners.