بررسي رابطه سرمايه فرهنگي با هوش فرهنگي مديران دبيرستان هاي تبريز

The examination of the relationship between cultural capital and Tabriz high schools managersʹʹ cultural intelligence

هدف تحقيق حاضر بررسي رابطه سرمايه فرهنگي باهوش فرهنگي مديران دبيرستان هاي تبريز مي-باشد. هوش فرهنگي توانايي فردي براي درك، تفسير و عمل موثر در موقعيت هاي چند فرهنگي است. در تبيين سرمايه فرهنگي از نظريات بورديو استفاده شده است. ساير متغيرهاي مستقل تحقيق عبارتند از: دانش فرهنگي، مراقبت هاي فرهنگي، مهارت هاي فرهنگي، تحصيلات، مشاركت فرهنگي و ارتباطات فرهنگي. روش تحقيق، پيمايش و از نوع همبستگي مي باشد. از لحاظ زماني، مقطعي و از نظر دامنه تحقيق، پهنانگر و ازنظر وسعت خرد و ازنظر هدف كاربردي مي باشد. جامعه آماري تحقيق تمامي مديران دبيرستان-هاي تبريز در سال تحصيلي 1390-1391 مي باشد. داده هاي مورد نياز براي آزمون فرضيه هاي تحقيق از طريق پرسشنامه و با استقاده از نمونه گيري طبقه بندي شده و تصادفي ساده انتخاب شدند. براي محاسبه اعتبار گويه ها از طريق اعتبار صوري و پايايي گويه ها از آلفاي كرونباخ و نيز براي آزمون فرضيه ها از تكنيك هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون وآزمون مجذور استفاده گرديد. يافته هاي تحقيق نشان مي-دهد كه هوش فرهنگي با متغيرهاي سرمايه فرهنگي، دانش فرهنگي، مراقبت هاي فرهنگي، مهارت هاي فرهنگي، تحصيلات، مشاركت فرهنگي و ارتباطات فرهنگي رابطه مثبت و معني داري دارد. هم چنين در تبيين هوش فرهنگي با استفاده از متغيرهاي سرمايه فرهنگي، دانش فرهنگي، مراقبت هاي فرهنگي، مهارت هاي فرهنگي، تحصيلات، مشاركت فرهنگي و ارتباطات فرهنگي با استفاده از آزمون رگرسيون چندگانه مشخص گرديد حدود 73 درصد از واريانس متغير وابسته توسط متغيرهاي مشاركت فرهنگي، سرمايه فرهنگي، مراقبت هاي فرهنگي و تحصيلات تبيين مي شوند.

The purpose of this study is the examination of the relationship between cultural capital and Tabriz high schools managersʹ cultural intelligence. Cultural intelligence is an individual’s ability to understand, interpret and function effectively in multicultural situations. To determine the cultural capital, Bourdieuʹs theory is used. Other independent variables are: cultural knowledge, cultural mindfulness, cultural skills, education, cultural participation, and cultural communication. Research methodology is survey and correlative. The statistical population consists of all Tabriz high schools managers within educational year of 1390-1391, and the data collected by a questionnaire and stratified sampling. The reliability of the instruments is tested by Cronbachʹs alpha and the data have been analyzed through Pearsonʹs correlation coefficient. The results show that there is a significant positive relationship between cultural intelligence and cultural capital, cultural knowledge, cultural mindfulness, cultural skills, education, cultural participation, and cultural communication. Also, regression analysis results show that, the independent variables of cultural participation, cultural capital, cultural mindfulness and education have been able to explain 73 percent of the variance of cultural intelligence (dependent variable).