اثربخشي الگوي ATN-D بر فرآيند يادگيري مكالمه زبان عربي

Effectiveness of ATN-D Pattern on the Process of Learning Arabic Language Conversation

از زمان ظهور جنبش اصلاحي يا انقلاب در روش دستور- ترجمه در اواخر قرن نوزدهم، فرآيندهاي تسلط بر زبان دوم تغييرات زيادي را در غرب پشت‌سر گذاشته است؛ اما در حوزه آموزش زبان عربي براي فارسي‌زبانان، بيشتر بر همان روش دستور- ترجمه، به بُعد خواندن و درك متن و توانش زباني دانشجويان توجه مي‌شود. در پژوهش حاضر، با روش توصيفي– تحليلي مي‌كوشيم با توجه به چالش‌ها و نيازهاي زبان‌آموزان، در راستاي ايجاد توانش ارتباطي، يك الگوي مناسب با نام اختصاري ATN-D ارايه كنيم كه به‌ترتيب متشكل از چهار روش Audio Lingual Method (روش شنيداري- گفتاري)، Task based Approach (روش كارمحور)، Functional Syllabus Notional (روش مفهومي- كاربردي) و Desuggestopedia (روش تلقين‌زدايي) است. در روش نخست موضوع تكرار- جهت تثبيت ساختارهاي زباني و واژگان، در روش دوم ايجاد يك محيط محاوره‌اي طبيعي، در روش سوم بُعد ارتباطي و كنشي زبان و در روش جانبي چهارم بحث تلقين- تلقين‌زدايي را مورد بررسي و تحليل قرار مي‌دهيم. مهمترين نتيجه پژوهش حاضر اين است كه براي تقويت و تثبيت توانش ارتباطي، ديالوگ‌محوري مناسب، استفاده درست از ساختارهاي دستوري، تقويت و تلقين توانايي به‌‌كارگيري عبارت‌هاي مناسب در موقعيت‌هاي اجتماعي خاص، توانايي در شروع، ورود، مشاركت و خاتمه مكالمه، توانايي در ايجاد ارتباط با تصحيح فرآيند گفت‌‌وگو و ... از نقش بسزايي در فراگيري دو مهارت شفاهي (شنيدن و صحبت كردن) زبان عربي برخوردار هستند.

Since the advent of amendatory or revolution in the grammar-translation method in late 19th century, the processes dominating the second language have changed considerably in the western world. In teaching Arabic language to Persian speakers, however, it is often focused on the grammar-translation method: generally, reading and comprehension and, in fact, lingual ability of the students. In this study, we try to represent an appropriate model named ATN-D in the three areas of language learner, teacher, and style to develop communication ability in terms of needs and challenges using descriptive-analytic method. ATN-D is acronym of four methods: Audio-Lingual Method; Task-based Approach, Notional Functional Syllabus, and Desuggestopedia. We study repetition subject in order to stabilize lingual structures and vocabularies in the Audio-Lingual Method. We investigate forming a natural conversational environment and communication and action aspects in Task-based Approach, and Notional Functional Syllabus, respectively. Finally, suggestion-desuggestion is studied in Desuggestopedia method. The most significant result obtained of applying this theory is that appropriate dialogue-directed way, correct use of grammatical structures, strengthening and suggestion for ability in applying proper expression in special social situations, ability in starting, entering, cooperating and ending a conversation, as well as ability in developing a contact with correcting the conversational process and so on play a considerable role in learning two oral skills (speaking and listening) in Arabic language in order to strength and stabilize the communication ability.