تاثير درماندگي‌آموخته‌شده بر سوگيري حافظه آشكار افراد خبره و مبتدي

The Effect of Learned Helplessness on Explicit Memory Bias in Experts and Novices

هدف: براساس نظريه باور و فرضيه خلق هم‌خوان، افراد اطلاعات هيجاني خوشايند و ناخوشايند را به صورت انتخابي پردازش مي‌كنند. درماندگي آموخته‌شده باعث ايجاد خلق منفي مي‌شود. افراد خاصي از جمله افراد خبره بيشتر در معرض درماندگي قرار مي‌گيرند. هدف اصلي اين مطالعه، مقايسه اثر درماندگي آموخته‌شده بر بازشناسي محرك‌هاي ناخوشايند در اشخاص خبره و مبتدي است. روش: در اين مطالعه، 90 آزمودني شامل 45 فرد خبره (23 مرد و 22 زن) و 45 فرد مبتدي (24 مرد و 21 زن) شركت كردند. آزمودني‌هاي هر دو گروه خبره و مبتدي به طور تصادفي در يكي از سه گروه زير قرار گرفتند: 1- آزمايش (15نفر) 2- كنترل (15نفر) 3- انتظار (15نفر). ابتدا شركت‌كنندگان نسخه فارسي مقياس سيستم‌هاي بازداري/ فعال-سازي رفتار (BIS/BAS) وايت و كارور، آزمون خودارزيابي تصاوير آدمك(SAM) و پرسش‌نامه سبك اسنادي(ASQ) را كامل كردند. براي همه آزمودني‌ها، كلمات هيجاني براي به خاطر سپردن و سپس به شركت‌كنندگان گروه آزمايش و كنترل مسايلي ارايه شد. گروه آزمايش براي عملكردش بازخورد منفي غيرمرتبط با پاسخ دريافت كرد؛ گروه كنترل هيچ بازخوردي نگرفت و گروه انتظار به هيچ مساله‌اي پاسخ نداد. زمان واكنش (RT)، سوگيري پاسخ(B) و حساسيت پاسخ(dʹ) ، براي بازشناسي كلمات داراي بار هيجاني با استفاده از نظريه تشخيص علامت محاسبه شد. نتيجه‌گيري: تفاوت سوگيري پاسخ در گروه خبره درمانده نسبت به گروه‌هاي ديگر مطالعه معنادار بود اما تفاوت زمان واكنش گروه‌ها معنادار نبود. نتايج نشان داد كه در بازشناسي كلمات منفي، اشخاص خبره‌اي كه در معرض درماندگي آموخته شده قرار گرفته بودند از راهبرد آسان‌تري استفاده كردند.

Introduction: Based on mood-congruency hypothesis and Bower theory, individuals selectively process pleasant and unpleasant emotional information. Learned helplessness can lead to negative mood. Certain individuals including experts, are further exposed to learning helplessness. The main objective of the present study was to determine the effect of learned helplessness on explicit memory bias in experts and novices. Methods: Ninety subjects including 45 experts (23 male and 22 female) and 45 novices (24 male and 21 female) participated in our study. Subjects of each group were randomly assigned to one of the three groups including experimental (n=15), control (n=15) and waiting list (n=15) groups. At first, the Persian version of the Carver and Whiteʹs BIS/BAS scale, self-assessment Manikin (SAM) test as well as attribution style questionnaire (ASQ), were completed by participants. For all subjects, emotional words were presented for memorization. Then subjects in experimental group and control groups were confronted to similar problems. Subjects in experimental group received a negative response-no contingent feedback for their performance. Control group did not receive any feedback and the waiting list group did nothing. Reaction time (RT), response bias (B) and sensitivity (dʹ) for emotional word recognition were calculated using the signal detection theory. Results: Expert individuals who were exposed to learned helplessness showed significant difference compared to the other groups in terms of response bias (B) but no significant differences for RT. Results indicated that expert individuals who were exposed to learned helplessness used more liberal strategies upon negative word recognition.