مقايسه عملكرد تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دانش‌آموزان دوزبانه و تك زبانه دوره ابتدايي

The Comparison of the bilingual and the monolingual students\ʹ academic performance and academic self-efficacy in the elementary schools

تحقيق حاضر به مقايسه عملكرد تحصيلی و خودكارآمدی تحصيلی دانش‌آموزان دختر و پسر دوزبانه و تك زبانه دوره ابتدايی پرداخته است. اين تحقيق توصيفی از نوع پيمايشی بوده است. جامعه آماری اين تحقيق را دانش آموزان پايه چهارم و پنجم ابتدايی دخترانه و پسرانه مجتمع آموزشی معرفت شهرستان بابلسر به تعداد 152 نفر تشكيل می‌دهند. حجم نمونه پژوهش برابر با جامعه آماری است. جهت جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه عملكرد تحصيلی درتاج (2004) و پرسشنامه خودكارآمدی تحصيلی جينك و مورگان استفاده شده است. نتايج حاصل از داده‌های پرسشنامه ها نشان می‌دهد كه از بين عوامل عملكرد تحصيلی تنها در عامل برنامه ريزی، تفاوت معناداری بين دانش‌آموزان دختر دوزبانه و تك زبانه وجود دارد؛ و در بين عوامل خودكارآمدی تحصيلی در عامل استعداد تحصيلی، بين دانش‌آموزان دختر دوزبانه و تك زبانه تفاوت معنادار است.

The present research has been an attempt to compare academic performance and academic self-efficacy of bilingual and monolingual elementary school students the target population comprised 152 male and female 4th and 5th grade students studying at Marefat School in Babolsar. The sample size was equal to the population, and the data was gathered through Dortajʹs (2004) academic performance questionnaire, and Morgan-Jinkʹs student efficacy scale (1999). Cranachʹs alpha was calculated for the two instruments as 0.75 and 0.70 respectively. Data analysis in descriptive statistics included bar chart, frequency percentage, frequency charts and in inference statistics one-sample Kolmogrov Smirnov test, Mann-Whitney U test, and T-test. The results revealed that among academic performance elements, there has been a significant difference only in the planning component. And also among academic self-efficacy, between female bilingual and monolingual students there was a significant difference in the academic talent factor..