تأثير آموزش بازي گروهي بر رفتار سازشي دختران و پسران كم‌توان ذهني آموزش‌پذير

The Effect of Group Play Training on Adaptive Behavior of Girls and Boys with Educable Mental Disabilities

 هدف از انجام اين پژوهش بررسی تأثير آموزش بازی گروهی بر رفتار سازشی پسران و دختران كم‌توان ذهنی آموزش‌پذير است. روش پژوهش نيمه‌تجربی به‌صورت پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری همۀ دانش‌آموزان كم‌توان ذهنی پايۀ اول، دوم و سوم ابتدايی شهر اصفهان و روش نمونه‌گيری، خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی بود. نمونۀ اين پژوهش 40 كودك كم‌توان ذهنی بود كه به‌طور تصادفی در دو گروه 20 نفری آزمايش (10 دختر، 10 پسر) و گواه (10 دختر، 10 پسر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش عبارت از مقياس رفتار سازشی واينلند (دال، 1965) بود. پس از اجرای پيش‌آزمون بر روی دو گروه گواه و آزمايش، كودكان كم‌توان ذهنی گروه آموزش 8 جلسۀ يك‌ساعته بازی‌های گروهی را در مدرسه آموزش ديدند و سپس پس‌آزمون بر روی هر دو گروه انجام گرفت. نتايج تحليل كواريانس نشان داد كه آموزش بازی‌های گروهی بر رفتار سازشی اين كودكان، مؤثر بوده است (0001/0P<). ضمن اينكه بين دو گروه دختر و پسر در ميانگين نمرات پس‌آزمون رفتار سازشی مقياس رفتار سازشی واينلند تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتايج اين پژوهش نشان می‌دهد كه آموزش بازی‌های گروهی قادر به افزايش رفتار سازشی دانش‌آموزان كم‌توان ذهنی است. 

 The purpose of this research was to determine the effect of group play training on adaptive behavior of educable mentally disabled students. The statistical population of this study included all students with intellectual disability in grades 1, 2, 3 of educable primary schools in Isfahan. The sample included 40 students (20 boys and 20 girls) who were selected by multi-stage cluster sampling. Then they were randomly divided into two groups: the experimental (10 girls and 10 boys) and control (10 girls and 10 boys) groups. The instrument used in this research was, Vineland Social Maturity Scale (Doll, 1965). The pretest was administered to both the experimental and control groups. Then experimental group received the group play training for 8 sessions, each, one hour. Then post-test administered. The results of co-variance analyses showed that group play training had a significant effect on adaptive behavior of these children (P<0.0001). Also, the results showed that there was no significant difference between girlʹs and boyʹs mean scores of Vineland social maturity scale in post test. The finding showed that the group play training could increase adaptive behavior in students with intellectual disabilities (P<.0001).