رابطه «همخواني/ناهمخواني سبك هاي تفكر دانشجو- استاد» با پيشرفت تحصيلي

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه همخواني/ ناهمخواني سبك هاي تفكر دانشجو- استاد با پيشرفت تحصيلي انجام شد. در اين راستا 150 نفر از دانشجويان (93 دختر و 57 پسر) و 30 نفر از استادان (27 مرد و 3 زن) دانشگاه سمنان به روش طبقه اي تصادفي انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها، پرسشنامه سبك هاي تفكر استرنبرگ و واگنر (1992) و پرسشنامه سبك هاي تفكر در تدريس گريگورنكو و استرنبرگ (1993) به كار برده شد. داده ها به كمك ضريب همبستگي و روش تحليل رگرسيون تحليل شدند. تحليل داده ها نشان داد كه ناهمخواني سبك هاي تفكر دانشجو- استاد در بعد محافظه كارانه و قانون گذار، پيشرفت تحصيلي دانشجويان را به طور معنادار پيش بيني نمود. مبتني بر اين نتايج مي توان بيان داشت كه ارزيابي همزمان متغيرهاي درون فردي (سبك هاي تفكر) دانشجويان و استادان دربردارنده اطلاعات مهمي براي پيش بيني پيشرفت تحصيلي است.