بررسي رابطه ذهنيت فلسفي مديران با عملكرد دبيران مدارس متوسطه آموزش و پرورش منطقه 4 تهران

The Relationship between the Philosophic Mindedness of the High School Managers and the Performance of the Teachers in District 4, Ministry of Education and Training of Tehran

هدف پژوهش حاضر توسعه و تكميل دانش و يافته‌هاي قبلي در زمينه بررسي رابطه بين ذهنيت فلسفي مديران با عملكرد دبيران مدارس متوسطه است. به عبارت ديگر اين پژوهش درپي يافتن پاسخ به اين سوال است كه آيا بين ذهنيت فلسفي مديران با عملكرد دبيران مدارس متوسطه در منطقه 4 شهر تهران رابطه‌اي وجود دارد يا نه؟ سوالات تحقيق با در نظر گرفتن ابعاد سه گانه ذهنيت فلسفي (جامعيت، انعطاف‌پذيري، تعمق) مديران و همچنين شاخص‌هاي عملكرد دبيران (انضباط، رفتار مناسب، جديت، اعتماد، انعطاف، خودجوشي) مورد بررسي قرارگرفت. با استفاده از نمونه گيري تصادفي طبقه اي تعداد 97 مدير و 316 دبير به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري به ترتيب شامل دو پرسش نامه ذهنيت فلسفي با 60 گويه و ضريب پايايي 79/0 و پرسش نامه ارزيابي عملكرد (خودارزيابي) كاركنان سازمان امور اداري و استخدامي با 23 گويه و ضريب پايايي 89/0 براساس طيف 5 ليكرت است. براي تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش و تصميم گيري در مورد رد يا تاييد فرضيه هاي تحقيق از روش ضريب همبستگي پيرسون و جهت پيش‌بيني تاثير هريك از ابعاد ذهنيت فلسفي مديران بر شاخص‌هاي عملكرد دبيران از رگرسيون چند متغيره استفاده شده است. يافته هاي پژوهش نشان داد كه 8/73 درصد مديران داراي ذهنيت فلسفي متوسط مي‌باشند. بين ذهنيت فلسفي مديران و عملكرد دبيران با سطح اطمينان 95 درصد و ضريب همبستگي 381/0 رابطه معناداري وجود دارد. همچنين تحليل مدل رگرسيوني نشان داد كه ذهنيت فلسفي مديران توانسته 14.5% واريانس متغير عملكرد دبيران را پيش‌بيني كند و در مجموع 16 درصد از تغييرات عملكرد دبيران توسط ابعاد ذهنيت فلسفي پيش‌بيني مي‌شود كه بعد انعطاف‌پذيري و جامعيت ذهنيت فلسفي بيشترين تاثير را بر شاخص‌هاي عملكرد دبيران دارد.

The purpose of this study was to examine relationship between philosophical mentality of principals and performance of high school teachers. Using stratified sampling, a sample of 97 principals and 316 teachers were selected at random. Research instruments included the philosophical mentality questionnaire(60 items) and performance appraisal questionnaire (23 items). Multiple regression was used for data analysis. Results showed that the philosophical mentality of 73.8% principals was rated about average. Relationship of philosophical mentality and performance of teachers was found to be significant. Multiple regression indicated that philosophical mentality could explain 14.5% of variance of teachersʹ performance. Among dimensions of philosophical mentality, flexibility and comprehensiveness had most effect on teachersʹ performance.