مقايسه ابعاد يادگيري اجتماعي- هيجاني دانش آموزان مدارس بدون كيف و مدارس دولتي

The Comparison of the Social-emotional Learning Aspects of Students of Public and no bag Schools

پژوهش حاضر با هدف مقايسه ابعاد يادگيري اجتماعي- هيجاني دانش‌آموزان مدارس بدون كيف و دولتي با روش علي- مقايسه‌اي انجام گرفته است. جامعه آماري اين پژوهش، دانش‌آموزان پايه سوم و چهارم دبستآن هاي بدون كيف و دولتي شهر اصفهان بودند. بدين منظور 71 نفر از دانش‌آموزان مدارس بدون كيف و 86 نفر از دانش‌آموزان مدارس دولتي پايه سوم و چهارم دبستآن هاي شهر اصفهان به شيوه‌ي نمونه گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. در اين پژوهش از پرسشنامه يادگيري اجتماعي- هيجاني كرين و همكاران (2009) و يك پرسشنامه دموگرافيك استفاده شده است. داده‌هاي بدست آمده با روش آماري تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه بين يادگيري اجتماعي- هيجاني دانش‌آموزان مدارس بدون كيف و دولتي در بعد خودتنظيمي تفاوت معناداري وجود دارد. در ابعاد سازماندهي تكليف و روابط همسالان تفاوت معني داري مشاهده نشد. همچنين نتايج پژوهش نشان داد بين يادگيري اجتماعي- هيجاني دانش‌آموزان مدارس بدون كيف و دولتي بر حسب جنسيت در بعد روابط همسالان تفاوت معناداري وجود دارد. در ديگر ابعاد تفاوت معناداري وجو د نداشت.

This study aimed to compare dimensions of social-emotional learning of students in ordinary and no bag schools. Using multi-stage cluster sampling a sample of 71 students of no bag schools and 86 students of ordinary schools was selected from among Y3 and Y4 students in Isfahan. The Karin et al. questionnaire of social-emotional learning along with some demographic questions was administered to the sample. MANOVA was used for data analysis. Results showed a significant difference between students of ordinary and no bag schools on self regulation. Also, findings showed significant difference between the two types of schools on peer group relations.