بررسي رابطه ابعاد شخصيت با عملكرد تحصيلي دانشجويان

Relation between personality dimensions with studentsʹʹ academic performance

پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه ابعاد شخصيت با عملكرد تحصيلي دانشجويان انجام شده است. اين پژوهش از نوع همبستگي است و جامعه آماري آن كليه دانشجويان كارشناسي دانشكده هاي فني مهندسي و علوم انساني دانشگاه شهيد بهشتي مي باشد كه در سال تحصيلي 88-89 مشغول به تحصيل مي باشند. تعداد نمونه شامل 206 نفر (106دختر و 100 پسر) مي باشد. براي جمع آوري داده ها پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصيت (NEO)، فرم كوتاه، پرسشنامه عملكرد تحصيلي درتاج استفاده شد. داده ها با نرم افزار (SPSS) و آزمون هاي تحليل رگرسيون چندمتغيره، همبستگي بنيادي و تحليل واريانس چند متغيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج حاصل نشانگر آن است ويژگي هاي شخصيتي برونگرايي و با وجدان بودن داراي رابطه مثبت و مستقيم و روان-آزردگي داراي رابطه منفي و معكوس با عملكرد تحصيلي مي باشند. ويژگي شخصيتي وظيفه‌شناسي با خودكارآمدي و برنامه‌ريزي رابطه مثبت و مستقيم دارد. ويژگي شخصيتي برونگرايي با انگيزش رابطه مستقيم و با تاثيرات هيجاني رابطه معكوس دارد. روان آزردگي با تاثيرات هيجاني رابطه مستقيم دارد. همچنين يافته ها نشان داد كه ويژگي انعطاف پذيري در دانشجويان دختر بيشتر از دانشجويان پسر است.

The present study is an attempt to personality dimensions in academic performance of university students. The sample includes 206 individuals (106 females, 100 males) from Shahid Beheshti University. Data was collected through short version of Neo Inventory and Dortaj Academic Performance Inventory. Data was analyzed by multivariate regression test canonical correlation and multivariate analysis of variance. Results show that extroversion and conscientiousness have positive relationship with academic performance and neuroticism has negative relationship with academic performanc Also there was no significant difference between male and female participants in term of thinking styles. There was significant difference between students in technical and human sciences groups in term of thinking styles. Students in technical group showed higher score in legislative thinking styles than students in human sciences. Also results show that female students have higher score in Openness to experience than male students.