زيرساخت‌هاي فرهنگي آموزشي در طراحي و اجراي محيط هاي يادگيري الكترونيكي

Cultural and educational infrastructure in designing and implementing electronic learning environment

فرهنگ به طور كلي و ارزش ها و نرم هاي غالب در يك جامعه با ترسيم مطلوبيت‌ها ، قالب ها و حتي فرايند‌ها نقش مهمي در ايجاد و شكل‌دهي فعاليت‌ها، شيوه‌ها و فناوري‌هاي آموزشي ايفا مي‌كنند.لازم به ذكر است كه فناوري ها پديده‌ هاي خنثي نيستند؛ بلكه پديده هاي مختص به فرهنگ است كه در بطن زمينه‌هاي فرهنگي ايجاد مي‌شوند. فناوري‌هاي آموزشي برآمده و متاثر از فرهنگ و زمينه‌اي هستند كه در آن محيط شكل گرفته‌اند و بالطبع منعكس كننده خصيصه‌ها، انتظارات و نيازهاي خاص آن جامعه مي‌باشد. بنابراين معرفي و آوردن فناورهايي (مانند CMS, LMS و غيره كه با نرم هاي متفاوت با نرم هاي ما طراحي شده اند) مي‌تواند پاردايم‌ها و جريان‌هاي فكري غالب را به چالش بكشد. از اين رو بسياري مهم ترين پيش ‌نياز آموزش الكترونيكي را تغيير پاراديم‌هاي فرهنگي آموزشي مي‌دانند. اين مقاله تلاشي جهت بحث و بررسي مولفه‌هاي فرهنگي - آموزشي در طراحي و كاربست يادگيري الكترونيكي مي‌باشد. شناخت صحيح بسترها و مو لفه‌هاي فرهنگي- آموزشي كشور خودمان در كنار شناسايي زيرساخت‌هاي فرهنگي-آموزشي فناوري‌هاي عرضه شده مي تواند عاملي مهم و كليدي در طراحي، كاربست و در نهايت بومي كردن اين فناوري‌ها مي‌باشد.

When utilizing technologies in educational settings, it is important to note that this is not a culturally neutral phenomenon; rather, they are cultural-specific ventures that are grounded and provided in a specific cultural context. Despite increasing acknowledgment of the cultural and cultural pedagogical issues fundamental importance in educational settings, these issues have hardly been addressed and thus may not be taken in to account in the design and implementation of e-learning services and products such as LMS and CMS. This article, therefore, aims to shed some light on cultural-pedagogical issues in designing and implementing e-learning. Exploring and understanding the embedded cultural-pedagogical norms in educational institution is critical not only for successful design and implementation of e-learning services and products but also for drawing the intended educational outcomes. Because only with a clear sense of these theoretical foundations that underpin assumptions about learning and teaching, can e-learning courses be appropriately designed, used and qualified.