كيفيت زندگي كاري و تبيين نقش پيش بيني كننده مولفه هاي آن با توانمندسازي روان شناختي معلمان ابتدايي

The Quality of Work life and the Explanation of Predictive Role of its Components in Psychological Empowerment of Primary Teachers

انديشه هاي تازه و دگرگوني هاي اساسي كه در قلمرو مديريت منابع انساني پديد آمده، موجب شده تا راه براي بهره گيري از توان تخصصي كاركنان ميسر شود و توجه مديران به كاركنان به عنوان مهم ترين سرمايه سازمان، معطوف گرديده است. اين امر موجب طراحي و تدارك برنامه هاي گسترده و متنوع جهت ارتقاي توان تخصصي و حرفه اي كاركنان، بالندگي، رضايت، دلبستگي و بهبود كيفيت زندگي كاري آنان نيز شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسي كيفيت زندگي كاري و تبيين نقش پيش بيني كننده مولفه هاي آن با توانمندسازي روان شناختي معلمان مدارس ابتدايي شهر بيرجند انجام شده است. روش پژوهش، توصيفي- همبستگي و جامعه آماري پژوهش، كليه معلمان پايه چهارم و پنجم مدارس ابتدايي در سال تحصيلي 90-1391 بوده اند. حجم نمونه با توجه به جدول كرجسي و مورگان، 188 نفر برآورد و به صورت تصادفي انتخاب گرديد. ابزار گردآوري داده ها دو پرسش نامه كيفيت زندگي كاري والتون (1973) و توانمندسازي روان شناختي اسپريتزر (1995)، كه اعتبار آن ها به كمك آلفاي كرونباخ به ترتيب 895/0 و 827/0 تعيين گرديد. نتايج نشان داد وضعيت كيفيت زندگي كاري و توانمندسازي روان شناختي معلمان در سطحي بالاتر از ميانگين بود. بين كيفيت زندگي كاري و مولفه هاي آن به غير از مولفه "فضاي كلي زندگي" با توانمندسازي روان شناختي رابطه معني داري وجود دارد. از بين مولفه-هاي كيفيت زندگي كاري، به ترتيب اولويت "وابستگي اجتماعي زندگي-كاري"، " تامين فرصت رشد و امنيت مداوم" و "توسعه قابليت هاي انساني"، پيشي بيني كننده هاي معني داري براي توانمندسازي روان-شناختي هستند. بين مولفه هاي كيفيت زندگي كاري و مولفه هاي توانمندسازي روان شناختي، معلمان مرد و زن در مجموع تفاوت معني-داري وجود دارد.

By new reflections and basic changes which have been made in the field of Human Resources Administration (HRA), the way for using the professional ability of employees has paved and managers pay more attention to workers who are the main property of organizations. This has caused to design and provide spread and various programs in order to improve the professional ability of employees, boasts, satisfaction, affection and also the quality of their work life. This research has been done with the aim of investigating the quality of work life and making clear the role of its predictive terms with psychological empowerment of primary teachers in Birjand. The research method was descriptive-corrolational and the statistic society was all the teachers of grades 4 and 5 in Birjand primary schools in academic years 1390_91. The samples size has been estimated base on Korchi and Murugan chart and was 188 teachers whom have been chosen by Random Sampling. The research tools were two questionnaires: Quality of Work Life (Walton, 1973) and Psychological Empowerment (Spreatrez, 1995), which their reliabilities were respectively 0/895 and 0/827, base on Conbach’s Alpha. The results showed that the condition of quality of work life and psychological empowerment of teachers were higher than average. There were statistically significant correlation between the components of quality of work life (instead of general atmosphere) and psychological empowerment. In addition, social dependence of work life, securing the opportunity of growth, continuing security and expanding the human abilities predicts psychological empowerment. Furthermore, there were statistically significant differences between the components of quality of work life and psychological empowerment of male and female teachers.