كاربرد نظريه ويتكين در آموزش كارآفريني: مطالعه موردي دانشجويان گروه ترويج و آموزش كشاورزي دانشگاه رازي

The application of Witkinʹʹs Field-dependent, Field-independent learning style in entrepreneurship education: A case of agricultural extension and education students at Razi University

اين پژوهش توصيفي- پيمايشي به منظور تعيين سبك يادگيري دانشجويان بر اساس نظريه ويتكين (1976) انجام شد. جامعه آماري اين پژوهش را دانشجويان ترويج و آموزش كشاورزي دانشگاه رازي تشكيل داد (210N=) كه تعداد 135 نفر از آنان بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوري اطلاعات، از آزمون گروهي بازيافت تصاوير پنهان استفاده شد. بر اساس يافته ها، سبك يادگيري دانشجويان مورد مطالعه به طور ميانگين، وابسته به محيط است. اين دانشجويان در شناسايي فرصت هاي كارآفرينانه داراي توانايي قابل توجهي هستند در حالي كه در ساير مراحل فرايند كارآفريني (برنامه ريزي، سازماندهي منابع و راه اندازي كسب و كار) توانايي چنداني ندارند. همچنين تفاوت معناداري بين سبك هاي يادگيري دانشجويان پسر و دختر به دست آمد. بدين معنا كه دانشجويان پسر از سبك يادگيري مستقل از محيط و دختران از سبك يادگيري وابسته به محيط برخوردارند. آموزش مراحل مختلف فرآيند كارآفريني متناسب با سبك يادگيري فراگيران موجب اثربخشي آموزش هاي كار آفريني و شكوفايي استعدادهاي طبيعي فراگيران مي‌شود.

The purpose of this descriptive-correlational study was to determine studentsʹ learning modalities using Witkinʹs field-dependent and field-independent learning style (1976). Using stratified random sampling, 135 students in the Department of Agricultural Extension and Education participated in the study. Group Embedded Figures Test (GEFT) was used to collect data. Results revealed that the majority of students were field-dependent. This learning style clearly indicates that students are skillful in recognizing entrepreneurial opportunities. However, they were not competent in other entrepreneurial process such as planning, coordinating, and venture creation. Moreover, males favored field-independent learning style whereas females preferred a field-dependent learning style. Results of this study have some implications for choosing adequate learning styles for entrepreneurship education. Further recommendations are given based on the findings of the study.