مقايسه ابعاد مختلف كمك‌طلبي تحصيلي دانشجويان مجازي و حضوري برحسب عوامل دموگرافيك

Comparing the Different Dimensions of Students’ Help Seeking Behaviors in E-Learning Courses and on Campus Courses based on their Demographic Factors

مقدمه: كمك‌طلبي يكي از راهبردهاي فراشناختي مورد استفاده در يادگيري خودنظم بخش توسط يادگيرندگان است كه فراگيران با استفاده از آن مي توانند موقعيت‌ها را به نحوي ترتيب دهند كه به يادگيري و عملكرد تحصيلي بهتري نايل شوند. هدف از انجام پژوهش حاضر مقايسه ابعاد مختلف كمك‌طلبي تحصيلي دانشجويان مجازي و حضوري دانشگاه اصفهان بر حسب عوامل جمعيت شناختي است. مواد و روش‌ها: اين پژوهش از نوع توصيفي- پيمايشي است. جامعه آماري، شامل كليه دانشجويان مجازي و حضوري كارشناسي ارشد دانشگاه اصفهان در سال‌هاي تحصيلي 1390-1389 بود. حجم نمونه شامل 160 نفر از دانشجويان رشته‌هاي مديريت، كتابداري و اطلاع‌رساني و بازاريابي بود. ابزارگردآوري داده‌ها پرسشنامه كمك‌طلبي Verhasselt بود. روايي محتوايي پرسشنامه توسط متخصصان رشته علوم تربيتي تاييد و ضريب آلفاي كرونباخ پرسشنامه 94/0 به‌دست آمد. داده‌هاي حاصل از اين پژوهش به كمك نرم‌افزار SPSS نسخه 16 تجزيه و تحليل شد. نتايج: بين ابعاد مختلف كمك‌طلبي دانشجويان حضوري و مجازي تفاوت معناداري وجود نداشت (05/0?P)، در مقايسه ابعاد مختلف كمك‌طلبي بر حسب عوامل دموگرافيك، بين كمك‌طلبي ابزاري بر حسب رشته و رضايت تحصيلي، در بعد فرهنگي كمك‌طلبي بر حسب وضعيت حضور، در بعد كمك‌طلبي اجرايي بر حسب جنسيت، در بعد كمك ‌طلبي رسمي بر حسب ميزان تسلط به زبان و در بعد كمك‌طلبي غيررسمي بر حسب ميزان تسلط به زبان و رضايت تحصيلي تفاوت معني‌دار وجود داشت (05/0P?). نتيجه‌گيري: با بررسي نگرش دانشجويان نسبت به كمك‌طلبي، دلايل اجتناب آنان از كمك‌ گرفتن در امور تحصيلي را شناخت و با ترويج فرهنگ كمك‌رساني و كمك‌طلبي معضلات تعداد روزافزون يادگيرندگان مادام‌العمر را حل كرد.

Introduction: Help seeking is one of the meta-cognitive strategies that are used by learners in self-regulated learning. The main purpose of this study was to compare the dimensions of students’ academic help seeking in e-learning courses and on campus courses. Materials and Methods: The research used a descriptive-survey method. The statistical population consisted of all virtual and on campus students of Isfahan University in three majors of librarianship, Management and MBA in 1389-1390. 300 students were selected by stratified random sampling method. For gathering data a self-made questionnaire was used. This questionnaire was made according to Verhaselt (2008) inventory. The validity of the questionnaire was confirmed by experts and its reliability was found to be 0.94, using alpha coefficient of Cronbach’s. Results: The results indicated that there was no significant difference between the virtual and on campus students in terms of different dimensions of help seeking behaviors (p?05). There was a significant relationship between help seeking aspects (types, resources, threats, avoidance and cultural beliefs) and students’ academic achievements and their satisfaction. Regarding this, there was a statistically significant difference between the virtual and on campus students. Conclusion: From the results of this study we conclude that the virtual universities and producers of educational media could identify the students’ attitudes toward help seeking behaviors and investigate the reasons for help seeking avoidance. Having recognizing the related issues, we can develop and expand the culture of help giving and help seeking behaviors and decrease a lot of problems learners might face.