پيش بيني سبك هاي تفكر بر اساس مولفه هاي فرا شناخت

Predicate Thinking Styles Based on Component of Metacognitive Styles

پژوهش حاضر باهدف پيش بيني سبك هاي تفكر (قضايي، قانون گذار، و اجرايي) بر اساس مولفه هاي فراشناخت (خود آگاهي، راهبرد هاي شناختي، برنامه ريزي و بررسي خود) در دانش آموزان پايه هاي اول مدارس متوسطه پسرانه استعداد هاي درخشان شهر تهران در سال تحصيلي 91-92 اجرا شد. به همين منظور تعداد 165 نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي تك مرحله اي تصادفي انتخاب شدند. سياهه سبك هاي تفكر (استرنبرگ- واگنر،1997) و سياهه فراشناخت حالتي (اونيل و عابدي،1996) به عنوان ابزار اندازه گيري مورد استفاده قرار گرفتند. نتايج پژوهش نشان داد كه هريك از سبك هاي تفكر و مولفه هاي فراشناخت به طور معناداري بالاتر از ميانگين در بين دانش آموزان تيز هوش مي باشند و به طور كلي مولفه هاي فراشناخت پيش بيني كننده سبك هاي تفكر هستند. بر اساس يافته هاي اين پژوهش، دانش آموزان مدارس استعداد هاي درخشان ازسبك هاي تفكر قانون گذاري و قضايي نسبت به سبك تفكر اجرايي بيشتر استفاده مي كنند و از مولفه هاي فراشناخت در ابعاد راهبرد هاي شناختي و برنامه ريزي ازجايگاه مناسب تري نسبت به ابعاد آگاهي و بررسي خود، برخودارند.

The present study aims to investigate the cognitive styles of thinking (legislative, executive, and judiciary) based on the metacognitive components. The participants were 165 first gradersof exceptionally talented high school students’ in Tehran who were randomly chosen through cluster sampling method. The thinking Styles Inventory (Sternberg - Wagner, 1997) and the State Metacognitive Inventory (O’neil-Abedi, 1996) questioners were used as means of measurement. The results show that each of the thinking stylesand metacognitive components are meaningfully above the average amongst these talented students. It can be inferred that metacognitive components are predictive of thinking styles in general. The findings of this study show that students of exceptionally talented students schools use legislative and special thinking more than executive styles, and using of meta cognitive variables in cognitive strategies and planning have better status in comparison to self- knowing and studying.