بررسي تفاوت ادراك مديران و دبيران مقطع متوسطه از عوامل انگيزش شغلي بر اساس نظريه آلدرفر

High School Principals’ and Teachers’ Differential Perception about Job-related Motivation Factors Based on Alderfer’s Theory

اين پژوهش با هدف بررسي تفاوت ادراك مديران و دبيران از عوامل انگيزش شغلي دبيران صورت گرفت. روش پژوهش توصيفي و از نوع پيمايشي بود. جامعه آماري شامل تمامي مديران و دبيران مقطع متوسطه آموزش و پرورش شهرستان هاي لامرد و مهر (82 مدير و 265 دبير) در سال تحصيلي 90-91 بودند. حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران (68 نفر مدير و 157 نفر معلم) و با استفاده از نمونه گيري تصادفي خوشه اي بدست آمد. براي گردآوري اطلاعات از مديران و دبيران، از پرسشنامه محقق ساخته شامل 12 سوال كه نيازهاي وجود، تعلق و رشد را مي سنجيد و بر اساس نظريه آلدرفر تهيه شده بود، استفاده گرديد. روايي محتوايي و ظاهري آن به تاييد متخصصان رسيد. و نتايج مربوط به پايايي آن كه حاصل اجراي آزمون آلفاي كرونباخ بود، براي مديران 83/0 و براي دبيران 79/0 بدست آمد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از روش هاي آمار توصيفي و استنباطي و تحليل واريانس دو عاملي (دو طرفه) صورت گرفت. نتايج پژوهش در سطح معني داري 05/0 نشان داد كه بين ادراك مديران و دبيران از عوامل انگيزشي در نياز هاي وجود، و از لحاظ جنسيت و سطح تحصيلات تفاوت معني داري وجود ندارد. اما بين ادراك مديران و دبيران از عوامل انگيزشي در نياز هاي تعلق و رشد، و با سابقه كار مختلف، تفاوت معني داري وجود دارد، بطوري كه ميانگين ادراك مديران از عوامل انگيزشي در نيازهاي تعلق و رشد از دبيران بيش تر است. با توجه به يافته هاي پژوهش، در نيازهاي تعلق و رشد، شكاف بيش تري بين ادراك مديران و دبيران از عوامل انگيزشي وجود دارد.

This study aimed to compare the perceptions of principles’ and teachers’ about teacher job motivation factors. This study was a descriptive survey. The population of this descriptive survey included all high school teachers and principals of Lamerd and Mohr city (82 principals and 265 teachers) in the school year 90-91. A sample of 68 principals and 152 teachers was drawn based on Cochran formula using random cluster sampling. In order to collect data a researcher-made questionnaire involving 12 items concerned with existence needs, membership, and growth was developed drawing upon Alderfer’s theory. The face and content validity of the instrument was approved by a panel of experts. Its Cronbachʹs alpha reliability coefficient for principals and teachers were 0.83 and 0.79 respectively. Descriptive and inferential statistics and ANOVA were used to analyze data. The results indicated that whereas there was no significant difference between the perception of principals and teachers towards existence needs in relation to gender and education, there was a significant difference as regards membership and growth needs.