عنوان مقاله :
بررسي سطح مهارت‌هاي تفكر نقادانه در دانشجويان دندانپزشكي شيراز
عنوان فرعي :
Critical Thinking Skills in Shiraz Dental Students
پديد آورندگان :
رضايي، ريتا نويسنده گروه آموزش پزشكي، دانشكده آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران Rezaee, Rita , مزارعي، الهام نويسنده گروه آموزش پزشكي، دانشكده آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران Mazareie, Elham , مومني دانايي، شهلا نويسنده گروه آموزش پزشكي، دانشكده آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران Momeni Danaei, Shahla , ميرزايي، سميه نويسنده گروه آموزش پزشكي، دانشكده آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران Mirzaei, Somayeh
كليدواژه :
Dental , Students , Clinical Section , critical thinking
چكيده فارسي :
مقدمه: تفكر نقادانه، به‌عنوان بخش مهمي در بهبود كيفيت عملكرد باليني و مسووليت‌پذيري حرفه‌اي در راستاي شناخت مطلوب‌تر پيامدهاي آموزشي دانشجويان علوم پزشكي اهميت ويژه‌اي يافته است. از آنجايي كه اين مهارت قابل آموزش و يادگيري مي‌باشد، هدف از اين مطالعه، تعيين وضعيت مهارت‌هاي تفكر نقادانه دانشجويان دندانپزشكي شيراز بود.
مواد و روش‌ها: اين پژوهش به‌صورت توصيفي- مقطعي روي 163 دانشجوي دندانپزشكي مشغول به تحصيل در سه دوره آخر مقطع باليني انجام شد. گردآوري داده‌ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد آزمون مهارت‌هاي تفكر نقادانه كاليفرنيا «فرم ب» (روايي و پايايي 62%r=) انجام گرفت.
نتايج: ميانگين نمره كلي مهارت تفكر نقادانه افراد شركت‌كننده در اين پژوهش (28/3±53/14) از نمره كلي 34 به‌دست آمده است. ميانگين نمره كلي حيطه‌هاي پنجگانه مهارت تفكر نقادانه بدين شرح بود: حيطه آناليز (45/1±20/4)، حيطه ارزشيابي (80/1±56/5)، حيطه تفسير (70/1±77/4)، حيطه استدلال استقرايي (81/1±97/5)، حيطه استدلال قياسي (86/1±04/7). بيشتر دانشجويان از لحاظ نمره كلي آزمون و زير مهارت‌هاي تفكر نقادانه در حد متوسط قرار داشتند. اين مهارت به جنسيت و سنوات تحصيلي نيز ارتباطي نداشت.
نتيجه‌گيري: سطح تفكر نقادانه دانشجويان مقطع باليني دندانپزشكي اگر چه در حد هنجار و در دامنه متوسط مي‌باشد ولي در سطح مطلوب و رضايت‌بخش نيست. به‌نظر مي‌رسد با توجه به اهميت اين مهارت در استدلال و عملكردهاي باليني و حرفه‌اي، مديران آموزشي بايد براي تقويت اين مهارت، به اصلاح برنامه‌هاي آموزشي، هموار نمودن شرايط و محيط آموزشي، به‌ويژه در بالين توجه اساسي نمايند.
چكيده لاتين :
Introduction: Critical thinking, playing an important part in improving clinical performance and professional responsibility, has gained special significance. As this skill could be taught and learnt, the aim of this study was to determine the level of critical thinking in dental students of Shiraz University of Medical Sciences.
Materials and Methods: This descriptive study was conducted on 163 dental students studying in the clinical phase. The data were collected, using the standardized California critical thinking skills test, Form B (CCTST) questionnaire.
Results: The mean of the overall score of critical thinking for the participants was 14.53±3.28 out of 34. The majority of the students were in the medium level regarding both the overall tests’ score and the five critical thinking sub-skills. There was not a significant difference, considering sex and the educational level.
Conclusion: Although the results are indicative of an average normal level of critical thinking among dental clinical students, yet this level doesn’t seem fully satisfactory. Regarding the importance of this skill in professional and clinical performance and reasoning, educational administrators should focus on reforming educational programs, and improving educational environments especially in clinical fields in order to reinforce these skills.
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
